一线带班心智慧:巧用36个心理效应 9787545482065
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出版时间:
2021-06
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平装
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其他
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ISBN:
9787545482065
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出版时间:
2021-06
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全新
上书时间2023-12-11
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作者简介
潘秀群， 二级心理咨询师，广东省家庭教育指导师，东莞市名班主任工作室主持人。从事一线班主任工作十七年，是家长们的知心人，帮助众多家长解决家庭教育问题。主持课题“家庭教育微视频开发和行动研究”，助力共享教育，普及正面管教家庭教育方法。应妇联邀请，经常到公民办学校、幼儿园、村委会开展家庭教育讲座，深受家长们好评。
目录
班级建设篇01 头脑风暴效应：集团体智慧，治班级之疾02 蚂蚁效应：团结有方法，力量才 大03 自我选择效应：用心选择，不懈坚持04 德西效应：恰当奖励，激发内在驱动力05 普雷马克效应：依随有度，激发动力06 框架效应：说话有技巧，沟通 有效07 圆桌效应：平等交流，教学相长08 鲇鱼效应：引入 竞争，激活班级活力学生素质发展篇01 目标效应：心中有梦，成长有轮02 成就动机效应：让对成功的期待，转化为成长的动力03 群体去个性化效应：巧借慎独之力，实现教育扶正04 反馈效应：强化进步点，成为成长助推器05 马太效应：让 激发06 扇贝效应：奖励保鲜做周到，积极进取有保证07 晕轮效应：扬长避短，让 弥漫班集体08 曝光效应：适时多出现，才有影响力09 仰八脚效应：适当示弱，以退为进学生习惯养成篇01 近因效应：巧借邻近影响，助力教育转化02 连锁塑造效应：循序渐进，慢慢变03 淬火效应：棘手事件“冷处理”，矛盾冲突易化解04 三明治效应：让批评易接受，效果 明显05 詹森效应：考试平常心，成绩 称心06 南风效应：顺应内在需求，激发自觉性行动07 刺猬效应：保持适当距离，教育效果 佳08 互悦机制效应：你喜欢他，他就喜欢你家校共育篇01 习得性无助效应：天生我材必有用02 自己人效应：当你是自家人，班级就好管了03 贴标签效应：善用正向标签，激发内在自信04 糖果效应：耐心等待， 有力量05 情绪判断优先效应：要处理好事情，先调整好心情06 通牒效应：善用 期限，解决拖延症07 破窗效应：预防破窗出现，及时补牢未晚08 依恋心理效应：越有安全感，人际关系越健康教师成长篇01 登门槛效应：架设阶梯，转动成长之轮02 首因效应： 次“闪亮登场”，易得人心03 踢猫效应：不迁怒，做情绪真主人
内容摘要
头脑风暴效应集团体智慧，治班级之疾日头脑风暴效应心解读头脑风暴是指很多人聚在一起，在一定时间内进行没有限制的自由联想和讨论，最后从这些讨论中挑选出有利信息的一种集思广益的激发创意的方法。它也用来形容借助他人力量，以获取更好的信息。教学中的许多活动都非常适合运用头脑风暴，只要把握住基本原则，好点子就能在每个人的头脑中刮起风暴。园链接中国智慧说“集思广益”出自三国蜀·诸葛亮《与群下教》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”意思是说管理国家政权的人，要集合众人的思想，多多听取好的意见。如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“众人拾柴火焰高”等中国古人的智慧，都生动地说明头脑风暴效应的力量。一线带班心智慧班主任是班级活动的组织者，学生是班级的主体，一个良好班集体的形成，只依靠班主任的单打独斗是不可行的，融入学生的集体智慧才是必由之路。在处理班级事务时，我们可以引入“头脑风暴法”，集团体的智慧，去解决班级问题，这样既可以发挥学生的主体作用，又可以培养学生的契约精神，使学生自愿遵守共同约定。一、活用“头脑风暴”组织形式头脑风暴法，一般是小组式的，10~15人为一组，就一个议题开展头脑风暴，设主持人一名，只主持会议，对设想不做评论。设记录员1～2人，要求认真将与会者的每一个设想（不论好坏）都完整地记录下来。1.班级性的组织形式在日常的班级管理中，采用头脑风暴法时通常是全班同学都参与，利用课前几分钟，让所有人针对某一突发事项进行思考发言，它是即时的，也是短时的。比如，针对饮水机处有学生浪费水或者随地倒水的情况，所有同学在课前几分钟只要有想法就可以发言，班长记下有用信息，再汇总呈现，全班表决。2.小组式的组织形式对于班级的一些痼疾，较难解决的，我们可以邀请几位班干部或者班级代表，以小组形式在特定时间、特定场所开展。比如，如何帮助班上学困生（学习成绩暂时落后的学生）的问题，可以组织10个整体素质良好的学生进行头脑风暴，由班主任主持，设置一名记录员，记录想法。在班级日常管理中，头脑风暴法可以依据班级情况，随事务性质灵活运用不同的组织形式。二、明晰“头脑风暴”实施原则头脑风暴之所以能够发挥作用，广泛运用在商业管理和班级管理之中并能得出创意性的想法，和它的组织原则有重要关联。头脑风暴法不是就一个问题漫无边际地闲聊，而是一项有组织、有计划、有目的的活动。运用头脑风暴是非常讲究实施原则的。
主编推荐
本书是为奋斗在一线的班主任量身定制的，也为关心孩子成长的家长，关心教育行业发展的其他工作者所适用。本书的作者都是带班经验丰富的中小学优秀班主任，他们把自己对教育的思考、对学生的关爱、对带班的感悟融入书啊，凝练出自己的教育智慧，对很多现实问题提供了行之有效的解决方案，具有很强的实用性和指导性。 书中所提到的心理效应以及提供的丰富、详实、接地气的案例，减轻了老师的班级管理负担，为老师提供了教育智慧。“课堂是浓缩的人生”，作为普通的读者，也能从书中一个个小案例中，体验到心理效应的魅力。
精彩内容
本书介绍了一线经验丰富的教师在带班中是如何灵活运用各种心理效应进行班级管理的，并能指导读者老师在带班实践中结合新时代学生的身心特点活学活用。本书编排为“班级建设”“学生素质发展”“学生习惯养成”“家校共育”“教师成长”五个版块。其中每个效应的内容都以如下四个部分呈现：第一部分“心理效应心解读”，以简单通俗的语言解读心理效应的内涵；第二部分“链接中国智慧说”，把现代心理学的知识与老祖宗的思想进行对接，我们既是在运用心理效应，也是在发扬中国传统文化中拥有实效的智慧。第三部分“一线带班心智慧”，呈现了新时代一线教师在教育教学实践中，是如何巧妙运用心理效应化解教育困境，轻松管理班级的，旨在让读者老师能迅速掌握带班技巧。第四部分＂老班心语“，是经验丰富的班主任的＂慧言慧语”，意在提醒读者老师在运用该效应时要特别注意的事项，从而避免误区，少走弯路。
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