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朱越峰 著 / 苏州大学出版社 / 2015-01 / 平装
售价 ¥ 50.00
品相 九品
上书时间2021-10-14
外语词汇学研究丛书:英语教育词汇学
《外语词汇学研究丛书:英语教育词汇学》共十三章,分为四个部分。第一部分为第一章,从学科的视角对英语教育词汇学进行一定层面的理沦构建,重点阐释研究的基本原则、方法、内容以及与相关学科之间的关系等,以期提供一个可行的学科研究框架。第二部分主要论述语言学视角下的词汇研究,包括语义学中的词的意义(第二章)、搭配和语块(第三章)、心理语言学的心理词汇(第四章)、认知语言学的词汇认知(第五章)和二语习得的词汇习得(第六章)。由于《外语词汇学研究丛书:英语教育词汇学》篇幅有限,词源学的词汇来源及发展、语音学中的词的语音和形态学中的词的形态就不作详述,有兴趣的读者可参阅汪榕培、王之江主编的《英语词汇学》(修订版)(2008)。第三部分从教育学的视角对词汇学习进行了阐述,包括英语词汇学习的目标(第七章)、词汇教学(第八章)、英语词汇记忆(第九章)、词汇学习策略(第十章)和词汇测试(第十一章)。第四部分则包括料库和词汇教学(第十二章)以及词典使用(第十三章),论述相关学科在词汇学及词汇教学领域中的应用性问题。《外语词汇学研究丛书:英语教育词汇学》力求突出英语教育词汇学的理论性、交叉性和应用性。
朱越峰,副教授,文学硕士,杭州师范大学外国语学院英语系专职教师。研究方向为翻译理论与实践、英语词汇学、英语测试学。现为杭州市翻译协会常务理事、浙江省翻译工作者协会会员。近年来多次参加国际、国内学术交流;发表论文10余篇,主编、参编著作、教材6部;主持、参与国家级、省市级科研项目5项。
第一章 英语教育词汇学的理论构建一、引言二、英语教育词汇学构建的背景和意义1.时代和社会发展的呼唤2.学科自身发展的需求3.词汇教学成为独立学科的需要三、英语教育词汇学的研究原则和方法1.英语教育词汇学的定义和学科定位2.英语教育词;12学的研究原则和方法四、英语教育词汇学的研究内容与对象1.词汇描写模式2.英语学习理论模式3.模式的应用4.课堂教学实践五、英语教育词汇学与相关学科之间的关系1.普通词汇学与英语教育词汇学2.心理语言学与英语教育词汇学3.认知语言学与英语教育词汇学4.教育学与英语教育词汇学第二章 词的意义一、词的意义概述1.词的意义简介2.词义的分类二、语用意义1.语境2.语用意义的分类3.语用意义的交际功能三、词义关系1.同义关系2.反义关系3.多义关系4.同形异义关系5.上下义关系6.分类关系7.部分一整体关系四、词义的分析1.语义成分分析2.语义场理论五、词义的变化1.词义的发展2.词义的转移六、词义演变的过程1.放射型2.连锁型3.综合型第三章 搭配和语块一、词的搭配1.搭配的定义和理据2.搭配的特征3.搭配的分类4.语料库检索和搭配二、语块1.语块的界定2.语块的分类3.语块的识别与提取4.语块教学的理据及启示第四章 心理词汇一、心理词汇的定义及相关理论二、心理词汇的提取和组织1.心理词汇的提取2.心理词汇的组织三、二语心理词汇的表征和发展四、二语心理词汇的发展特征模型五、心理词汇研究对英语词汇教学的启示1.词汇的语音教学2.词汇的语义教学3.词汇的石化现象4.心理词汇的重组第五章 词汇认知一、认知语言学的相关理论二、范畴化及原型范畴理论1.认知语言学的原型说2.原型范畴的特点和划分3.原型范畴理论指导下的英语词汇教学三、概念隐喻理论四、象似性第六章 词汇习得一、二语习得相关理论1.对比分析假-/3L2.偏误分析理论3.中介语理论4.监控理论5.普遍语法假设6.环境论二、词汇习得顺序三、词汇偏误四、二语词汇的附带习得与有意学习五、词汇习得的广度和深度第七章 英语词汇学习的目标一、英语作为母语和二语的词汇量二、国内外对英语教学中词汇量的要求1.国内英语教学大纲对词汇量的要求2.国外和港台地区对词汇量的研究或要求三、词汇量评估1.接收性词汇量的测量2.生成性词汇量的测量四、教学词汇表的制定1.教学词汇表的选词原则及要点2.教学词汇表制定过程第八章 词汇教学一、词汇教学内容1.词义2.用法3.语法信息4.记忆策略二、词汇教学原则1.词汇选择原则2.词汇运用原则3.反馈原则三、词汇教学方法和活动1.展示词汇的.意义2.运用词汇3.词汇测评4.行动研究第九章 英语词汇记忆一、记忆概述1.记忆的种类2.记忆过程3.记忆理论研究最新进展4.遗忘理论二、英语词汇记忆方法1.词汇记.忆的误区2.如何科学地记忆词汇第十章 词汇学习策略一、外语学习策略的定义二、外语学习策略的分类1.0’Malley和Chamot的学习策略分类2.Oxford的学习策略分类3.Cohen的学习策略分类4.文秋芳的学习策略分类三、词汇学习策略1.发现新单词意思的策略2.巩固单词的策略四、词汇学习策略的训练1.Oxford等人的策略教学程序2.Chamot与0’Malley的策略教学程序第十一章 词汇测试一、词汇能力概述二、词汇运用三、词汇测试1.词汇测试的目的2.词汇测试的理论框架3.词汇测试的分类4.词汇测试的内容5.测试词汇的选择四、词汇测试的方法1.限制性回答2.多项选择题3.填空题4.匹配题5.词义联系第十二章 语料库和词汇教学一、英语语料库及语料库语言学研究概述二、语料库与词汇教学及优势1.运用语料库进行词汇教学符合建构主义学习观2.语料库有助于建立词频的概念3.语料库有利于提高运用词;12的能力4.语料库有利于实义词的词义辨析三、语料库在词汇教学中的应用1.总结词的语法形式,建立类联接2.了解词的语义特征,构建语义韵3.拓展词的语域特征,增强交际能力4.编制词汇练习和测试5.编制教学词表、教学大纲和教材四、运用语料库进行词汇教学的实践及注意事项1.运用语料库进行词汇教学的实践2.语料库辅助词汇教学注意事项第十三章 词典使用一、词典的基本概念二、英语学习词典1.英国学习词典2.美国“大学词典”三、英语学习词典的使用1.英词学习词典使用过程中注意的要素2.如何选择英语学习词典3.如何使用英语学习词典四、电子词典和在线词典1.电子词典的主要形式2.在线词典3.21世纪在线词典的发展趋势五、语料库的发展和英语词典编纂参考文献
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开播时间:09月02日 10:30