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李芳 、 李丹 、 方俊明 编 / 北京大学出版社 / 2011-06 / 平装
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上书时间2021-09-06
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特殊儿童应用行为分析
《特殊儿童应用行为分析》阐述了行为治疗的发展简史和行为治疗的理论基础,介绍了行为治疗的实用技术,行为治疗的程序与原则,行为的观察与记录,行为的分析与评量,行为治疗的实验设计,以及行为治疗的技巧与实例,并专章介绍认知行为治疗的模式,配有案例或实验,以详细阐明有关涵义、原理,为读者指点有效实施程序应注意的原则和防止误用的要点,以使读者能够借鉴和学习,并能举一反三、学以致用。
《特殊儿童应用行为分析》可作为特殊教育院校专业基础课程教材,也适于作为普通师范院校相关选修课程教材,亦可作为特殊教育教师培训之用,还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。
顾明远序沈晓明序丛书总序前言第1章应用行为分析概述一、应用行为分析的含义二、应用行为分析的历史回溯三、研究方法四、哲学基础第2章特殊儿童行为观察与记录第1节特殊儿童行为观察概述一、行为观察的定义二、行为观察的意义三、对特殊儿童的行为进行观察时应注意的要点第2节行为记录的种类一、数量的记录二、频率的记录三、时行为持续时间的记录四、刺激信号引发行为所需时间的记采五、同一行为发生多次的时间间隔的记录六、比率形式的记录七、强度的记录第3节行为记录的程序一、数量记录程序二、时间记录程序三、时段抽样记录程序第4节行为观察的信度和效度一、行为观察中的误差二、行为观察的信度三、行为观察的效度四、如何减少行为观察的误差第3章特殊儿童行为评估第1节常规性行为评估一、筛查二、选择与界定目标行为三、常规性行为评估实例第2节功能性行为评估一、功能性行为分析的理论假设二、功能性行为评估的意义及目的三、功能性行为评估获取的信息四、功能性行为评估的实施方法五、功能性行为评估报告实例第4章特殊儿童行为干预方案设计第1节设计特殊儿童行为干预方案应具有的理念一、传统的行为干预模式二、多元行为干预模式的出现第2节特殊儿童行为干预方案的具体设计一、测定目标行为的基线二、建立行为干预的目标三、选择适当的行为干预策略四、建立行为干预效果评价方案第5章特殊儿童问题行为的前因调控第1节前因调控的理论基础一、“区别性刺激”和“刺激控制”二、关于“环境要素”的理论三、“行为动力操作”的提出及其内涵第2节前因调控的主要技术一、刺激控制(stimuluscontrol)的实际应用二、环境调控的各种方法三、适度的体力运动四、给特殊需要学生以选择机会五、对课程作个别化的调整六、无条件强化七、合作行为的训练第3节前因调控的优势与局限一、以前因为基础的干预方法的优势二、以前因为基础的干预方法的局限第6章特殊儿童问题行为的积极干预第1节塑造一、塑造的定义二、塑造的应用三、行为塑造的步骤四、塑造运用的实例第2节提示一、提示的定义二、提示的类型三、运用提示减少问题行为四、提示运用的实例第3节渐隐一、渐隐的定义二、渐隐的程序及运用三、渐隐应用的实例第4节链接一、链接的定义二、链接中的任务分析三、链接的分类四、连续性任务中的错误更正程序五、链接应用的实例第7章特殊儿童问题行为的后果处理第1节运用强化促进适当行为一、行为强化的含义二、强化的类型三、强化物四、影响行为强化效果的因素五、有效应用强化的基本要求六、强化的误用七、应用强化对问题行为进行干预的案例第2节减少不良行为的技术一、差别强化二、消退三、惩罚第3节代币制与行为契约一、代币制二、行为契约第4节危机情况的处理一、充分的准备二、危机的周期及各阶段的处理三、危机处理的注意事项第8章相关技能的发展第1节社会技能一、社会技能的含义二、社会技能的内容三、社会技能的训练与问题行为的改善四、社会技能的评估五、社会技能训练策略第2节自我管理一、自我管理的定义二、实施自我管理的优点三、自我管理的策略四、如何教会特殊儿童实施有效的自我管理五、自我管理策略运用实例第9章行为的泛化和维持第1节泛化和维持的形态一、反应维持二、刺激泛化三、反应泛化第2节促进泛化的技巧及案例一、促进泛化的技巧二、促进泛化的实例附录参考文献
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开播时间:09月02日 10:30