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贝磊 编; 李梅 译 / 北京大学出版社 / 2010-10 / 平装
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比较教育研究:路径与方法
《比较教育研究:路径与方法》阐明了比较教育的行为者与目的、量化与质性方法的应用、经验在比较教育中的地位等基本问题,从教育制度、教育组织、教育政策、地域、历史、文化、价值观、教育成绩、课程、学习方法和教学创新的维度进行厂深入而精细的比较研究,探讨了比较教育在社会科学学术部落中的地位。
贝磊,英国人,香港大学教育学院讲座教授,2006年4月-2010年3月任联合国教科文组织国际教育规划研究所所长。此前担任香港大学比较教育研究中心主任、香港大学教育学院院长。曾任香港比较教育学会会长,2004年当选为世界比较教育学会联合会主席。
鲍勃,英国人,香港教育学院教授、香港教育学院国际教育与终身学习系系主任。曾任香港大学比较教育研究中心主任、香港比较教育学会会长,先后在中国内地和香港的中学和大学、昆士兰科技大学、利物浦霍普大学任教。
梅森,南非人,香港教育学院教授,先后在开普敦大学和香港大学任教,曾任香港大学教育学院副教授、香港大学比较教育研究中心主任、香港比较教育学会会长等职。兼任《教育发展国际期刊》等多份国际期刊的编委。
图次表次缩写序导论某些历史观点新世纪透视贝磊和托马斯立方体本书的特点第一篇方向第一章比较教育的行为者与目的不同行为者,不同目的政策制定者与比较教育国际机构与比较教育学者与比较教育结论第二章比较教育中的量化与质性研究教育领域中的量化与质性研究方法关于识字的量化与质性研究结论第三章经验在比较教育研究中的地位比较教育研究的客观性比较教育研究的主观性范式和多样性结论第二篇比较单位第四章地域比较比较教育研究的一般路径和工具贝磊和托马斯比较教育分析框架地理实体作为分析单位结论:地域比较分析的方法论第五章教育制度比较熟悉的路径,松散的运用定义和确认教育制度为什么比较教育制度?一组例子:中国的教育制度另一组例子:英中的教育制度结论第六章历史比较时间比较教育的历史方法教育的历史主要理论视角现代历史分析的特点比较历史时期的策略进行历史时期比较时要面对的问题结论第三篇结论参考文献英汉译名对照表译后记
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30