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中小学校长培训概念体系研究

吕蕾著 / 中国青年出版社 / 2025-12 / 平装

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图书 > 社会文化
中小学校长培训概念体系研究
作者: 吕蕾著

出版社: 中国青年出版社

出版时间: 2025-12

版次: 1

ISBN: 9787515381664

定价: 59.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 279页

字数: 230千字
内容简介：

本书是北京教育学院“十四五”规划项目“校长培训”学科创新平台的研究成果，是北京教育学院培训高质量建设的重要研究成果。内容聚焦学科建设的核心与重点——“概念体系”展开研究，搭建学科建设的“认知元点”，从本体论、认识论、方法论和价值观维度构建学科建设的总体框架，探索并推动校长培训学科建设由丰富、生动的实践基础迈向严谨、可靠的理论奠基，研究促进校长培训事业从规范化建设迈向高质量、特色化发展转型，兼具基础性与原创性，是校长培训研究重要探索和进展。本书以校长培训研究哲学基础为起点，以培训目标、培训内容、培训方法、培训评价、培训管理为重要概念解析校长培训实践，从学理层面形成对校长培训的认识和评估系统思考，构建校长培训研究和实践的知识体系，对校长培训研究和实践具有积极的指导和借鉴意义。

作者简介：

吕蕾，北京教育学院教授，教育学硕士，管理学博士。学术研究主要关注乡村教育、学校组织变革和校长专业发展等领域。服务和研究中小学干部教师培训事业20余年，出版了《校长培训专业化研究》《赢得未来的教学组织变革》《教师培训理论研究》等著作。近年来，专注于校长培训专业化研究，开展整校改进的院校合作研究，探索理论与实践相互促进、加速学校改进与发展的共同体发展模式。
李娜，北京教育学院教育干部学院副教授，管理学博士。长期从事中小学校长、中层干部培训实践和研究工作。研究领域为中小学管理变革、团队学习引导等。

目录：

绪论中小学校长培训概念体系研究

一、校长培训学科概念体系研究缘起

二、校长培训概念体系现状及特点

三、校长培训概念体系研究内容

第一章校长培训研究的理论基础

第一节马克思主义实践论对校长培训的影响

一、从实践到认识：实践是认识发展的动力

二、从认识到实践：实践是认识论原则转化为方法论原则的中介

三、教育理论指导实践的辩证路径：从本体论根基到实践创新

四、“学习者主体观”——实践论在教育中的必然要求与体现

第二节建构主义理论对校长培训的影响

一、建构主义教育理论的哲学基础

二、建构主义的认识论

三、建构主义的学习观

第三节校长作为反思性实践者

一、反思性实践：一种具身认知方式

二、校长反思性实践的行动逻辑

三、校长作为实践性知识的生产者

第二章校长培训目标

第一节校长培训目标的本体论研究

一、哲学溯源：校长作为“教育存在”的责任与使命

二、校长培训目标的内涵

三、校长培训目标的本质特征

第二节校长培训目标的认识论研究

一、校长培训目标的理论模型

二、校长培训目标的分层操作模型

三、校长培训目标的分类操作模型

第三节校长培训目标的方法论研究

一、制定校长培训目标的思路和过程

二、校长培训目标的撰写与表达

三、基于目标管理的校长培训一体化设计与实施5C模型

四、校长培训目标研究的未来展望

第三章校长培训内容

第一节校长培训内容的本体论研究

一、校长培训内容的本质与内涵

二、校长培训内容的构成要素

第二节校长培训内容的认识论研究

一、校长培训内容认识论的研究空场与价值定位

二、校长培训内容的核心知识观：从技术理性到反思性实践

三、校长知识的建构方式：个体与社会互动的视角

第三节校长培训内容的方法论研究

一、校长培训内容设计的核心原则

二、校长培训内容的结构化整合

第四章校长培训方法

第一节校长培训方法的本体论研究

一、本体论视角的切入：从“存在者”到“存在方式”

二、第一重本体：校长培训方法作为“知识—权力装置”

三、第二重本体：校长培训方法作为“生成—体验场域”

……

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