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杨现民 / 电子工业出版社 / 2017-12 / 其他
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上书时间2023-09-25
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互联网+教育:学习资源建设与发展
本书要回应四个核心问题,分别是(1)互联网 教育究竟需要什么样的学习资源?(2)互联网 时代如何实现优质资源的共享?(3)互联网 教育中意的各类学习资源(开放课程、移动资源、碎片化资源、生成性资源、虚拟仿真资源等)如何建设?(4)国家层面如何积极推进互联网 资源发展战略?本书共11章。其中,第1章从教育领域的互联网思维出发,探讨互联网 教育需要什么样的学习资源;第2章回顾学习资源共享之路,并从互联网 时代背景出发应用大数据、云计算等技术设计新的资源共享模式;第3章到第10章,分别探讨开放课程资源、STEAM课程资源、创课资源、碎片化资源、生成性资源、移动课件、电子书包、虚拟仿真资源等符合互联网 资源特征的几种典型资源的建设;*后一章(第11章)分析国外学习资源发展政策建设的新方向、新举措,提出我国互联网 资源战略及其实施路径。
2012年7月毕业于北京师范大学,获教育学博士学位(教育技术专业),现为江苏师范大学副教授、硕士生导师,江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任,江苏省高校"青蓝工程”培养对象。2014年6月至2015年6月,先后在香港大学、台湾科技大学、哈佛大学访问进修。目前主要从事移动与泛在学习、智慧教育、数字资源建设与共享、网络教学平台开发等方面的研究。
第1章“互联网 教育”需要什么样的学习资源 01 教育领域的互联网思维 //3 02 应用互联网思维“探视”学习资源 //10 03 寻找“互联网 教育”“中意”的学习资源 //18 第2章开放课程资源的建设与发展 01 “多变”的开放课程形态 //29 02 开放课程建设的“非理性”问题 //43 03 开放课程建设的“成功之道” //48 04 在线开放课程的实践路径 //55 05 在线开放课程建设新进展 //64 第3章STEM课程资源的整合性设计 01 STEM教育重磅来袭 //71 02 STEM课程概况及实施困境 //79 03 整合性思维架构STEM课程 //86 04 STEM课程实践案例 //94 第4章“创课”资源的设计与实践案例 01 中国需要创客教育 //111 02 用创客思维改造课程 //121 03 创课的通用设计框架 //131 04 创课的实践案例 //143 第5章学习资源的碎片化与系统化 01 碎片化时代到来 //151 02 碎片化学习资源面面观 //159 03 碎片化资源的系统化设计 //165 04 碎片化资源的高效管理和应用 //190 第6章用户能生成可靠的学习资源吗 01 预设的未必是好的 //199 02 用户生成内容渐成趋势 //202 03 生成性学习资源受到关注 //209 04 学习资源动态生成模式 //215 05 如何评价生成性资源 //235 第7章设计更吸引“眼球”的移动课件 01 注意力与移动学习 //247 02 移动课件现状透视与趋势分析 //256 03 注意力视角下的移动课件设计 //263 04 移动学习注意力最新研究结果分析 //272 第8章资源建设的新宠儿:虚拟仿真资源 01 虚拟仿真资源备受关注 //291 02 虚拟仿真资源发展现状 //304 03 虚拟仿真资源的设计 //316 04 职教领域的应用与发展 //336 第9章学习资源的“互联网 ”发展之路 01 描绘互联网 资源”的美好愿景 //351 02 国际社会推进学习资源建设的 新方向、新举措 //355 03 我国推进学习资源“互联网 ”战略的实施路径 //363
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开播时间:09月02日 10:30