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吴康宁 著 / 南京师范大学出版社 / 2015-09 / 平装
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上书时间2024-06-12
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教育改革的“中国问题”
20世纪80年代以来,“改革和发展”成为时代的主题,这也深刻地影响了公共教育的发展方式,对中国教育的发展变化有着深刻的影响。可以说,这30多年来,中国教育的“发展”与“改革”是相伴而行的,中国教育的总体历程同“改革”也是分割不开的。就如吴康宁教授书中所说:“倘若撇开对改革的考察,则对中国教育的进行轨迹、当下情状及今后方向的认识几乎无从谈起。”但另一方面,“改革”进行了30多年,虽取得了不少成绩,但很多全局性的重大问题及要害性的关键问题,均未取得突破性进展,如教育公平、如高考改革、如素质教育、如学校自主办学等等。这一方面说明了中国教育改革的艰难;另一方面,联系现实来看,也说明了改革过程中必定存在种种因素,干扰甚至阻碍了教育改革的进程,有现行教育体制的因素,也有种种“人为”的因素。
《教育改革的“中国问题”》作者从社会学的研究视角出发,把教育改革同教育外部的问题联系起来,进行冷静的审视、客观的分析、深入的思考,揭示教育改革之谜,破解教育改革之难题,旨在对正确理解、深入反思及顺利推进好的教育改革有所裨益。
吴康宁,南京师范大学副校长,南京师范大学教育科学学院教授。著有《教育社会学》、《课堂教学社会学》(合)、《转向教育的背后》、《假如大师在今天当老师》等;主编有《课程社会学研究》、《教育与社会》、《教育社会学丛书》、《现代教育社会学研究丛书》、《社会学视野中的教育丛书》、《中国教育改革的社会学研究丛书》等。另有译著《非学校化社会》等。获教学、科研奖若干。
自序一教育改革的中国境遇第一章制约教育改革的中国场域第二章教育的机会公平与人民满意第三章教育改革中的政府部门与政府官员第四章地位与利益对教师教育改革的影响第五章中国教育改革难题的深层原因二教育改革成功的基础第六章教育改革成功的正当性、合法性及有效性第七章深化教育改革需要的重要转变第八章全面深化教育改革中的自我革命第九章教育改革的国家智库三教育改革的社会支持第十章教育改革的支持力量第十一章教育改革的舆论支持第十二章教育改革的社会支持系统四教育领域综合改革第十三章理解“深化教育领域综合改革”第十四章教育领域综合改革的定位第十五章教育领域综合改革的评价五社会变革中的学校第十六章学校的社会角色第十七章学校对学生发展的责任第十八章大学的使命与条件第十九章大学与中小学的深度合作
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30