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正版 学生的科学素养从哪里来?
江美华 著 / 中国轻工业出版社 / 2013-03 / 平装
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学生的科学素养从哪里来?
小学科学课程标准明确指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”所以,小学科学教学中已经重视科学探究,作者在21年的工作中不断总结反思,在市场中还没有系统的小学科学类书籍的情况下《学生的科学素养从哪里来?》可作为小学科学教师学习的指导手册。
江美华 男,1972年生,浙江常山人,科学教育本科毕业,中学高级。1991年参加工作以来一直从事小学自然、常识、科学教学与研究工作,浙江省小学科学骨干班结业。曾获全国教科研优秀教师,浙江省教科研先进个人,浙江省教改之星,浙江省优秀科技辅导员,衢州市教坛新秀等。现为金师附小教育集团婺城小学教科室主任。 曾在《中小学教材教学》《教学与管理》《福建教育》等省级以上报刊杂志发表论文案例60余篇,出版专著《和科学课一起走过的日子》《小学科学实验总动员——构建“大科学课堂”的实践探索》和《学生的科学素养从哪里来》三部,参与编写著作《项目学习:探索综合化教学模式》一部和《非智力因素教育实验教材》一套(六册)。两次参与金华电视台和金华教育局联合推出的“暑期快乐(名师)课堂”,30多次在省市区教学研讨活动中开课。先后主持和参与“小学生非智力因素培养校本课程开发与应用研究”“‘家校合作’开展科学教育的实践探索”等20多项全国、省、市级教科规划重点和一般立项课题的研究。
科学素养的培养观念要先行/001
◆科学教育的变革/003
◆科学教育的中心点/009
◆科学教育的关注点/015
◆科学教育的着力点/033
科学素养的培养关键在教师/041
◆优秀教师的人格特质/043
◆优秀科学教师的人格特质/050
◆优秀教师的成长借力于研究/056
◆优秀教师的成长需要规划/069
科学素养的培养提升在课堂/085
◆科学课堂/087
◆科学教材/094
◆科学目标/098
◆科学问题/102
◆科学观察/105
◆科学实验/1lO
◆科学材料/115
◆科学记录/120
科学素养的培养灵魂在教学/127
◆深度备课/129
◆挖掘资源/134
◆精心预设/138
◆艰涩磨课/14l
◆幸福教学/143
◆贯彻“八性”/148
◆落实策略/152
◆凸现“价值”/155
◆差异成长/159
◆引领方向/166
◆快乐行动/170
◆关注细节/175
◆承载梦想/178
科学素养的培养土壤在自然/189
◆家校合作式科学教育模式/191
◆科学考察/197
◆中长周期观察/208
◆家庭实验总动员/220
◆微型实验/228
◆微型论文/233
◆家校合作式科学教育评价/240
主要参考文献/247
后记/249
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开播时间:09月02日 10:30