(自学.释疑.达标)课堂模式 素质教育 刘静主编
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作者:
刘静主编
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出版社:
北京燕山出版社
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ISBN:
9787540262587
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出版时间:
2021-12
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装帧:
其他
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开本:
16
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ISBN:
9787540262587
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出版时间:
2021-12
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￥45.00
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上书时间2024-04-26
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章语文学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”语文课堂案例第二章数学学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”数学课堂案例第三章英语学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”英语课堂案例第四章道德与法治学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成“第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”道德与法治课堂案例第五章历史学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”历史课堂案例第六章物理学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”物理课堂案例第七章化学学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成第二节模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”化学课堂案例第八章地理学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成模式的环节解读第三节“自学・释疑・达标”地理课堂案例第九章生物学科课堂模式的构建与解读节模式的探索与形成模式的环节解读“自学・释疑・达标”生物课堂案例
内容简介：
本书共九章，内容包括：语文学科课堂模式的构建与解读、数学学科课堂模式的构建与解读、英语学科课堂模式的构建与解读、道德与法治学科课堂模式的构建与解读、历史学科课堂模式的构建与解读等。
精彩内容：
节模式的探索与形成模式的探索始终以教育活动为纽带，旨在促进师生的和谐发展，而课堂是师生生命成长的沃土，模式则是教与学之间的佳纽带。是师生生命成长好的舵手。因此，我校全体语文教师对语文课堂模式的探索从来没有停止过，“路漫漫其修远分，吾将上下而求索”，这也是我们全体语文教师的心声。一、为什么要构建语文课堂模式我校的生源来自全县各乡镇小学，语文底子薄，听、说、读、写能力差，课堂上被动听课，不敢发言，连流利地读完一篇课文都困难，更别说站在台前发言了。针对以上情况，我校特别需要构建一个可作的模式，践行一种“以为主体”的理念，以实现高效率、轻负担的愿景。具体从以下几个方面解读:1.语文学科特点的需要当前教育形势，要求为未来培养人才，培养具有国际视野，中国立场的人，即具有核心素养的。因为教育是面向的未来，而不是过去。如何让尽早尽快适应当前的教育形势，教师的教育理念能否跟上时代的变化是成败的关键。而语文学科是一门集综合、实践于一体的课程，对一个人未来的思想观念、个特征及行为方式起着积极的引导作用，有着潜移默化的影响。语文的核心素养，即“语言构建与运用”“思维发展与提升”“传承与理解”“审美监赏与创造”要通过语文实践活动来落实，语文要通过?自主、合作、探究等学方式，完成识字写字。阅读、写作、语交际、综合学等课程内容。训练的听、说、读、写能力，“提升的综合素养，为学好其他课程打下基础;为形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好个和健全人格打下基础;为全面发展和终身发展打下基础”2.师生教与学的需要教师是课堂的主导，教师对知识体系的建立，对课堂的把控都起着3关重要的作用。能否掌握扎实的语文知识，训练稳定的语文素养，形成高阶的语文思维，都由教师的方式和其理念来决定。而一套科学可作的模式能够使更有针对，尤其是对年轻教师来说更为重要，由于他们缺乏经验，一套成熟的模式可以使得他们少走弯路，能迅速、大面积地提升自身的业务能力，进而使学校的质量得以整体提高是学的主体，是语文素养落实的关键要素，如何把的积极主动调动起来，如何引导掌握学的方法，形成学语文的惯，是教师应关注的主要问题，尤其要注重激发的好奇心、求知欲，开发创造潜能，提高发现、分析、解决问题的能力，这需要教师给创设自主、合作，探究的环境，更重要的是给提供学的路径，让他们能够举一反三、融会贯通，从而内化成能力。在小组合作的过程中，尤其是沟通能力，语言表达能力，欣赏对方的能力，接纳不同观点的气度，都能在合作交流中完成，因此套成熟的模式对于学好语文学科的作用不可低估。3.学校模式再发展的需要模式不是一成不变的框框，更不是教师走向死胡同;不是为了禁钢教师的大脑，而是鼓励教师在遵循规律的同时，走出自己的学科特。课改十余年，学校办学质量不断提高，社会声誉不断增强，省内外来学参观的兄弟学校络绎不绝，作为“3・2・1实体育人模式”之一的“自学・释疑・达标’课堂模式，更是广大一线教师关注的重点。在这种大形势下，语文学科的模式再完善、再提升、再优化也势在必行。作为综合、实践的语文课程，语文知识的外延等于生活的外延，担负着立德树人的大任，担负着传承的大责，因此语文学科的不断创新也责无旁贷。二、语文课堂模式实施的困惑与误区在实施语文课堂模式的过程中，遇到的瓶颈是语文学科被边缘化，语文自主学时间不够;的学缺乏自主思，课堂缺乏活力，缺少
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