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林格 著 / 清华大学出版社 / 2007-11 / 平装
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上书时间2021-12-01
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教育,就是培养习惯(下)
本书是国内第一套系统的养成教育专著,是作者经过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升,同时注意到读者的需求,行文尽量通俗易懂。因此,本书既是教师和父母实施养成教育的助手,也是学生培养良好习惯的帮手。
本书写作时间较长,经过中国关心下一代工作委员会专家委员会的审定,被列为全国养成教育实验学校(幼儿园)的通用教程。本书分上、下两册,上册主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案,下册侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯,突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。内容详实、丰富,兼具理论性、可读性及可操作性。
林格,著名青年学者,教育专家,现任中国关心下一代工作委员会专家委员会负责人之一,中国青少年研究中心特聘研究员,国家社科基金申报项目——养成教育课题组组长。学术兴趣涉猎儿童教育、青少年发展战略等。教育代表作有《教育是一种大智慧》、《决定孩予命运的12个习惯》等。此外,还参与推动我国十余种本土化教育理念的创造、孵化及传播,较有代表性的有“养成教育”、“阶梯式学习法”、“回归心灵深处的教育”等,为我国教育理念的创新及教育品牌的设计实施进行了积极的探索。
第一章终身学习的五大习惯第一节主动学习的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我评估第二节不断探索的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我评估第三节自我更新的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我评估第四节学以致用的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我评估第五节科学管理知识和处理信息的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我评估第二章在校学习的三大核心习惯第一节将课本读活的习惯一、树立正确的课本观二、不同课本不同读法三、追求动脑,感悟每个知识点四、重视笔记五、利用好辅助工具六、重视课外读本第二节悟透每堂课内容的习惯一、搞好预习二、读透老师三、充分利用课堂上的“零碎时间”四、积极回答老师提出的问题五、有效地记笔记六、有针对性地复习第三节动脑筋做题的习惯一、先复习再做作业二、做题过程中有意识地动脑三、对做过的题进行反思四、有选择性地做题五、理解而非套用(针对公式)六、热心给别人讲题第三章克服不良学习习惯第一节纠正厌学的习惯一、定义和内涵二、纠正要点三、自我反省第二节纠正马虎的习惯一、定义和内涵二、纠正要点三、自我反省第三节纠正没有目标的习惯一、定义和内涵二、培养要点三、自我反省第四节纠正没有计划的习惯一、定义与内涵二、纠正要点三、自我反省第五节纠正磨蹭的习惯一、定义和内涵二、纠正要点三、自我反省第六节纠正不专心的习惯一、定义和内涵二、纠正要点三、自我反省第四章用自己的风格学习第一节决定学习个性的主要因素一、学习个性——只能养成,不能复制二、决定学习个性的主要因素第二节十种类型的学习个性一、反省型二、尝试型三、以本为本型四、训练型五、提问型六、举一反三型七、举三反一型八、暗下功夫型九、竞技型十、合作型第三节通过训练形成自己的学习个性一、肯定自我二、认识自我三、自我训练四、超越自我五、创造自我
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开播时间:09月02日 10:30