拼娃:学霸世家谈教育9787535492500 张捷长江文艺出版社
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作者:
张捷著
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出版社:
长江文艺出版社
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ISBN:
9787535492500
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出版时间:
2017-05
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作者:
张捷著
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出版社:
长江文艺出版社
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ISBN:
9787535492500
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引言：素质要素、教育与量化考试教育是什么，素质是什么，我们又该怎样认识考试？这是当今社会对教育问题认知的焦点，存在的分歧也是巨大的，同时也是被各种私货扭曲、洗脑多的地方。笔者从自身书香世家的认知入手，聊聊我所理解的素质、教育和考试而说说应当怎样教育孩子。教育是社会责任，这与国家兴亡有关。教育、学行教育的关键是通过的方法，可重复实现不素质的提高。教育是追求可重复和大概率的途径，很多人拿着否认学、否认学历、否认教育却能获得的“鸡汤”案例，全然不顾这些案例是小概率事件。人的很多素质是不能简单地通过教育提高的，教育能够改变的只不过是其中的一部分，如你能够把一条狗成为警犬，却不能把它成，而这警犬的部分技能是通过也达不到的，这个差距不是教育的差距。人类的智慧有时候是语言传播的，也是我们所说的顿悟，这不是教育能够达到的，只有有慧根的人，通过个人的修行才能达到这个层面，这是人的自修层面。自修层面是怎样激发出人的潜能，而自修往往需要的是天释放和快乐放松，这与教育是不同层面的事，但社会上的很多“鸡汤”将二者混为一谈。自我修行需要教育历达到的高度后才可行，对孩子搞修行，本身是忽悠。大家要体会教育、学行之间的差别。我们要认识素质教育，要认识素质的要素，要了解这些要素中哪些是教育可以解决的，哪些不是教育解决的问题。人的能力是因人而异的，这个差异也不是教育能够弥的。怎样发现人具备的好能力行适合的教育，也是教育的内容，同时也是我们需要探讨的地方。教育还有教化的作用，用于提高人类的道德和文化修养，道德品质虽然不属于人类的能力，却决定着你的社会价值，是教育的重要内容。精致的个人主义者给社会带来的是负能量，终走向犯罪，是要被剥夺社会生存权的。在人类的素质教育之外，还有体质的锻炼。身体健康对于人的成长和人生价值也是关键的因素。所以我们教育的德、智、体应当是品质、素质和体质。三个能力一个基础人的素质，我认为需要通过细分来分析认识。一般认为，人的素质有三个能力一个基础，其中能括洞察力、分析力、执行力，基础则为信息面。信息面又可分为知识和报。知识还可细分为学识和见识；报则有公开的和私密的之分。我们常说这个人“聪明”是耳聪目明洞察力很好，说人睿智则是分析力很好，说人能干则是执行力很好，这些赞扬人的话语之中，其实对人类能力的差别已有细微的体现了。人的洞察力，是能够观察到细微的变化，能够体察各种细微不同的能力，把这些变化的感知，作为人智力判断的基础，如同测量仪器的灵敏度一样。人的分析力是能够对各种复杂的事行逻辑分析及判断推理的能力，是把感变成理的阶段，理思考才能够提升文明的高度。人的执行力，是把想法实现的能力，只有能够实现的想法，才是有价值的。这三种能力是互相作用的，也是互相配合的。人的各种能力的不同，导致社会分工和人类适合从事的职业的不同，也是这三种能力的差别导致的。人类能力还有一个基础，是你能够累积多少信息。相较于人，现代人站在了前人知识的基础之上，积累了大量的信息。这个基础是可以通过学到的，这是学识！而我们的认知，很多不是通过学够达到的，而是需要历。特殊的环境、特殊的社会可能会产生特殊的人才，这个见识过程是必须的，也是为何我们说“乱世出英雄”，这英雄是需要乱世的历来培养见识的！人类能力的基础还有一个是报，这个可以是公开的也可以是私密的，我们可以查询的各种知识，是公开的报。在信息时代的大数据下，每一个人报能力都是大幅度的，如计算机搜索引擎，大幅度地加强了我们的报能力，以往要去图书馆查一个月的资料，如今很多都可以自己在家用电脑花的时间完成了。但报基础不是计算机能够替代的，你是需要有必要的积累才会知道去搜索什么。而私密的报，与个人的社会地位、职业关系、人脉以及个人的商等联系密切。这些要素都出类拔萃的完人是难有的。人类智力差别相对是小的，能够有某项素质极为突出，是能人了，能够两项是大师了，所有的要素都的是圣人。这些能力与基础的组合，决定了你在不同的领域的。如果你是企业的管理者，一般是需要执行力好的，同时需要有见识和私密报基础。你如果是一个数学家，更多的是需要很强的分析力。如果你从事媒体行业，需要有好的洞察力和报能力。如果你是大师、企业领物，不光需要执行力过人，分析力也必须过人。而一个洞察力过人的创业家，再具有过人的分析力能够将企业上升到理的商业模式。作为科学家，和创新人物一样，都需要过人的洞察力和分析力，如电磁感应的发现，是法拉第洞察到了异常现象，分析出异常的原因，还有量子隧道效应的发现同样依赖于科学家过人的洞察力。科学家是需要洞察力的，我爷爷座右铭中的句是敏于观察，洞察能力为他的地质生涯带来了巨大。素质、教育、考试前面所说的人类的素质要素都是重要的能力，可惜这些要素无法变成量化评价指标，通过考行衡量。而考试则是对人的素质和教育成果的一个评价标准，考试的分数是量化的，是一种量化的评价体系。很多人将素质教育妖魔化，他们把考试无法评价、无法量化的素质变成了素质，而把考试能够量化出来的素质却不当素质了！而“一刀切”的考试形式，则是把考试能够量化的素质变成了标准，把考试不能量化的素质忽略。两种的做法，都不是的做法，我们需要一分为二地看待事物。容易通过考试量化的是分析能力，如数学、逻辑分析以及学识，其中学识比逻辑分析还容易标准化、题库化。但对执行力、见识、洞察力、私密报等不容易考试了。于是，宣扬“读书无用论”的人列举出大量的人士，而这些人多为执行力超人、洞察力超人、见识超人、个人魅力超人，他们的这些能力恰好是不能通过考试来体现的。以此来抹黑考试和读书，是片面的。对执行力、见识、私密报、洞察力等素质，需要通过测评来体现。信、重视社会活动能力，是要体现学生的见识和执行力的，中国的考卷“一刀切”对这些能力强的孩子有不的一面。但这样的测评却带有很大的主观，也成了各种私货和不的来源。信也是合法的条子，有名的人，有关系、有人堂而皇之地将走后门的条子生变成合法的录取生。历的察举制和九品中正制也是测评，但都是因为腐败和阶层不不公正而被科举所取代。所以，考试不能废，也不能搞“一刀切”，需要各种制度和方式存在与均衡。如今是一个信息爆炸、社会大变革的时代，教育、素质和考试也要顺应时代的发展。新的人工智能出现了，对人的素质要求也相应地改变，同时个人的素质能力扩张也将急剧增大。别说AlphaGo（阿尔法狗）战胜了人类围棋，我们的算盘几前战胜了人类的计算能力，计算器的出现更是战胜了人类的计算能力，数据储比考据式的记忆和背诵不知道强了多少倍。但是人脑对记忆、学算的能力需求依然存在，不会被机器所替代，原因是我们的灵感必须产生于你人脑内部的计算和综合，不可能通过外部的查询来实现。如，我们看到一个突发的现象想要操作下单，如果不能心算相关概念，是无法按键计算器来运算的。因此新时代对死记硬背的要求是不断降低的，我们不能过分地强调死记硬背的能力和历史的作用，认清新时代死记硬背的能力被机器所替代的趋势越来越明显，课本当中有些死记硬背的内容确实需行改革了。网络信息时代，对人的能力和信息基础的要求也是不同的，面对强大的搜索引擎和大数据，形容人类知识渊博的“渊”与“博”的要求也变得不同了。过去对知识的深度要求很高，对广度的要求相对较低，导致我们学识越来越专业化。但现在很多专业的技能，已被机器所替代了，需要的是人类在更广泛领域、各种学科交叉的综合能力。新的创新和知识增长点大多是在各种交叉领域，对人的教育要求有更广博的一面。此时我们需要注意的是考试于某些专科的知识，使得它有所欠缺。这也是我们说素质教育和应试教育的一个内在区别。光说素质和应试，我是认为没有意义的。素质和应试二者之间的本质差别在于“识”与““识”是你知道的，够使用的！“，是要的，不能简单地妖魔化为题海和死记硬背！应试的时候，考的是“识”，你都能够知道。但真的到社会或者科研阶段，是要你的“，你会用吗？这是素质的差别。如你知道怎样投篮而没有，你能够说你这个是马虎吗？计算与投篮是一样，都要，计算的度和速度，是练出来的，别无他法。这是小学给孩子重要的基础之一，反对题海和课业负担，是不能过头的。我们的应试，很多是考出了工程师的素质的，好素质的工程师，是“高，出错低于常人。“是一种素质，与中国武术是一样的道理，你理夫要领不难，但要夫上身不容易，要花工夫！人的好括很多人与人的团队合作能力、自学思考能力、被约束的规则意识等，这些是外国要搞集体运动和军事的原因，而我们对军训意义的理解还不是很到位。对不同能力的教育培养，成本有极大不同的，不是所有的教育都可以变成普及教育。要长见识需要花钱，游览名山大川周游世界需要多少银子！而特殊的阅历更是需要特殊的家庭条件，这些教育是难以标准化的。有些是说学历无用，很多低学历的人也能，但我们并没有注意到，这些人多数是企业家或者创业家。他们有过人的洞察力和执行力，有的见识，只是在学生时代学识和分析力不足，是边干边学的典型。反过来看，你见过几个学术大家是低学历的？除了像钱穆这样极个别的“低学历”大师，起码要有和华罗庚这样到名校图书馆当书虫的历。能够大面积普及的教育、标准化的教育，是在学识上、逻辑分析上行系统的，以能够的、能够标准化的内行考试。综上所述，对素质、教育和考试，笔者是有自己的视角的，这个视角也是从长辈和自身的验积结出来的。在这个基础上，理解人的素质怎样通过教育提高，怎样做是、有利于孩子成长的。家族读书的，是一个重要的财富，我们希望这个财富能够造福更多的人。
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