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吴寒斌 著 / 光明日报出版社 / 2015-09 / 平装
售价 ¥ 5.00 1.4折
定价 ¥36.00
品相 九五品
上书时间2020-11-02
永远的生命线 党的群众路线教育实践活动长效机制研究
《永远的生命线党的群众路线教育实践活动长效机制研究》在系统概括党的群众路线产生和发展的理论渊源和历史回溯的基础上,首先通过对党的群众路线教育实践活动现实状况的探讨,详细分析党的群众路线教育实践活动长效机制的结构要素和系统功能、内在机理和运行规律,然后结合新时期群众路线进一步发展的客观要求,构建党的群众路线教育实践活动长效机制体系,确立其运行保障,最后总结党在中央苏区的历史上践行群众路线的宝贵经验教训,以“苏区干部好作风”为分析对象,将其与党的群众路线教育实践活动长效机制理论体系进行整合对照,探讨其形成与发展的社会心理机制与心理效应,同时积极借鉴中央苏区反腐倡廉的成功经验,从而达到以史鉴今,推进党的群众路线教育实践活动长效机制落实的目的。
吴寒斌,男, 1973年12月出生,江西九江人,汉族, 研究生学历,法学博士学位,江西中医药大学人文学院副教授。近年主持江西省教育科学“十二五”规划项目1项,主持江西省高校党建项目1项,主持校级研究项目3项,主编卫生部“十二五”规划教材1部,副主编2部,参编论著4部。参编的教材《中学教育学》被指定为江西省中学教师资格认定考试辅导用书;近年来省级以上学术刊物发表学术论文30篇,其中10余篇为全国中文核心刊物,3篇被中文社会科学引文索引(CSSCI)全文收录;多篇论文在全国性或省级学术会议上获奖。
第1章 导论1.1 研究的背景与意义1.1.1 研究的背景1.1.2 研究的意义1.2 研究的现状与述评1.2.1 研究的整体状况1.2.2 研究的发展脉络1.2.3 研究的简要述评1.3 研究的几个相关概念的厘定1.3.1 从“群氓”到“群众”1.3.2 “公民”与“群众”1.3.3 “党的群众路线”与“党的群众路线教育实践活动”1.3.4 “机制”与“长效机制”1.4 研究的基本思路与方法1.4.1 研究的基本思路1.4.2 研究的基本方法第2章 党的群众路线产生和发展的理论渊源与历史回溯2.1 党的群众路线产生和发展的理论渊源2.1.1 唯物史观的相关原理与群众观点2.1.2 马克思主义认识论理论视野中的群众观2.1.3 列宁对于马克思主义群众观的继承与发展2.2 群众路线产生和发展的历史回溯2.2.1 革命战争时期中国共产党人创立了群众路线2.2.2 新中国成立后党的群众路线的理论深化和实践偏移2.2.3 新时期党的群众路线理论和实践的发展与演进第3章 构建党的群众路线教育实践活动长效机制的缘由3.1 缘由一:党的群众路线教育实践活动的战略部署突出长效机制3.1.1 总体目标:转思想、改作风、树形象、亲群众3.1.2 主要内容:为民、务实、清廉3.1.3 重点对象:县处级以上领导机关、领导班子和领导干部3.1.4 切入点:贯彻落实“八项规定”,突出作风建设3.1.5 总体要求:照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病3.1.6 具体部署:两批次、三环节3.2 缘由二:党的群众路线教育实践活动的实施过程要求长效机制3.2.1 中央高度重视,领导率先垂范3.2.2 地方积极响应,活动扎实推进3.2.3 问题导向具体,突出制度设计3.2.4 加强活动督导,狠抓规定落实3.2.5 创新体制机制,强化巡视威力3.3 缘由三:党的群众路线教育实践活动的成果保持需要长效机制3.3.1 保持反“四风”成果需要长效机制3.3.2 遏制腐败蔓延势头需要长效机制3.3.3 增进活动成效群众认同需要长效机制3.3.4 活动实施现状使长效机制重要性凸显第4章 党的群众路线教育实践活动长效机制的要素与功能4.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的构成要素4.1.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的主体要素4.1.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的环境要素4.1.3 党的群众路线教育实践活动长效机制的媒介要素4.1.4 党的群众路线教育实践活动长效机制的动力要素4.1.5 党的群众路线教育实践活动长效机制的评价要素4.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的系统功能4.2.1 引导功能4.2.2 激励功能4.2.3 整合功能4.2.4 调控功能4.2.5 维系功能第5章 党的群众路线教育实践活动长效机制的机理与运行5.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的机理5.1.1 党的群众路线教育实践活动长效机制机理的理论依托5.1.2 党的群众路线教育实践活动长效机制内在机理运作过程5.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的运行5.2.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的运行系统5.2.2 党的群众路线教育实践活动长效机制运行的影响因素第6章党的群众路线教育实践活动长效机制的体系与保障6.1 党的群众路线教育实践活动长效机制的体系6.1.1 动力生成机制6.1.2 能力养成机制6.1.3 利益实现机制6.1.4 评价反馈机制6.2 党的群众路线教育实践活动长效机制的保障6.2.1 组织保障:重视机制作用,增进教育成效6.2.2 思想保障:加强党性修养,严防精神懈怠6.2.3 环境保障:整肃党的作风,营造良好环境6.2.4 制度保障:完善制度体系,坚决纯洁队伍第7章 借鉴“苏区干部好作风”,落实党的群众路线教育实践活动长效机制7.1 “苏区干部好作风”的内涵7.1.1 求真务实的作风7.1.2 勤政为民的作风7.1.3 艰苦奋斗的作风7.1.4 廉洁奉公的作风7.1.5 争创一流的作风7.2 “苏区干部好作风”形成和发展的心理机制7.2.1 准备阶段:动力、认知、选择、价值7.2.2 组织阶段:同化、顺应、主体认同7.2.3 接受阶段:内化与外化7.3 “苏区干部好作风”形成和发展的心理效应7.3.1 动力基础:高层次需要效应7.3.2 价值追求:真善美效应7.3.3 直接驱力:内外动机效应7.3.4 反馈强化:群众认同效应7.3.5 激励同化:榜样示范效应7.4 借鉴“苏区干部好作风”,推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实7.4.1 借鉴苏区干部实事求是、坚持真理的求实作风,推进党员干部教育引导和动力生成机制的落实7.4.2 借鉴苏区干部攻坚克难、争创一流的进取作风,推进党员干部能力养成机制的落实7.4.3 借鉴苏区干部情系群众、勤政为民的民本作风,推进人民群众利益实现机制的落实7.4.4 借鉴苏区干部大公无私、克己奉公的清廉作风,推进群众工作评价反馈机制的落实第8章 借鉴中央苏区反腐倡廉举措,落实党的群众路线教育实践活动长效机制8.1 中央苏区时期中共反腐倡廉建设的主要举措8.1.1 强化理想信念教育,提倡艰苦奋斗作风,积极构建以德育廉机制8.1.2 设立廉政机构,颁布反腐法令,积极构建以法保廉机制8.1.3 强化舆论监督,让人民来监督政府,积极构建以民督廉机制8.2 借鉴中央苏区反腐倡廉举措,推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实8.2.1 党风好不好,群众当“主考”8.2.2 贪腐怎么办,法令作“裁判”8.2.3 干部如何当,舆论是“导向”结语与展望参考文献致谢
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开播时间:09月02日 10:30