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[美] 科斯塔 (Costa A.L.) 著; 李添 译 / 中国轻工业出版社 / 2006-08 / 平装
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上书时间2024-05-18
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思维习惯
本书的目标是要帮助教育者教授这些思维习惯。本书将发展这些习惯看作是广泛的、持久的和必需的终身学习,适用于学生,也同样适用于成人。希望通过教学生(和成人)运用思维习惯,使得我们在遇到不确定和具有挑战性的情境时,能够利用思维习惯来应对。该书内容包括:思维习惯:发现和探索,思维习惯:激活和使用,思维习惯:评价和报告,思维习惯:整合与保持。希望这些习惯能够帮助教育者们培养出善于思考、富于同情心和合作精神的,能够在日益纷乱、复杂和信息庞杂的社会中卓有成效地生活的个体。
ArthurL.Costa是萨克拉曼多加州州立大学的荣誉退休教授,和位于加州CameronPark的智力行为学院的主任。他曾担任课堂教师、课程顾问和助理教育厅长,还是国家航空学和空间管理的教育计划的主任。他曾在所有50个州,还包括墨西哥、美洲中南部、加拿大、澳大利亚、新西兰、非洲、欧洲、亚洲和南太平洋群岛做过讲座和主持过工作坊。
Costa著有大量论文和书籍,包括《教授思维的技巧》(TechniquesforTeachingThinking,与LarryLowery合著),《思维家园式学校》(TheSchoolasaHomefortheMind)和《认知培训:复兴学校的基础》(CognitiveCoaching:AFoundationforRenaissanceSchools,与RobertGermston合著)。他是《开发思维:教授思维的资源手册》(DevelopingMinds:AResourceBookforTeachingThinking)的编者,以及作为内容程序的三部曲:《将过程设想为内容》、《支持心灵的学习》和《以过程为中心的学校》的编者(EnvisioningProcessasC
第一编思维习惯:发现和探索引言第1章转变智力观第2章描述思维习惯第3章为什么教授思维习惯第4章课程中的思考习惯第5章工作规范与思维习惯第6章思维习惯的影响第7章入门指导第二编思维习惯:激活和使用引言第1章营造“富有思考的”课堂环境第2章学习中启发式言语的使用第3章用提问来挑战学生的智力第4章思维地图:激活思维习惯的可视化工具第5章把思维习惯引入单元、课程和学习任务第6章直接地教授思维习惯第7章利用思维习惯领会课文的涵义第8章一个教授思维习惯的综合方法第9章发现数学中的思维习惯第10章思维习惯应用于艺术教学中第11章外语教学与感官参与的思维习惯第12章提高阅读理解水平的思维习惯第13章思维习惯用于人格教育第14章启动第三编思维习惯:评价和报告引言第1章明确成就的指标第2章从反思中学习第3章评价思维习惯第4章产生疑问第5章报告进步第6章构造一个要求高质量的文化第7章让家长和学生都沉浸在思维习惯中第8章启动第四编思维习惯:整合与保持引言第1章建设学习型组织第2章建设一个思维家园第3章实现愿景第4章将思维习惯引入校园文化第5章分享知识与经验的宝贵财富第6章继续关注思维习惯第7章启动附录:评估你的学校参考文献作者介绍译后记
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30