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王孙禺 ; 张炜 ; 丁雪梅 ; 乔伟峰 ;翁默斯 / 清华大学出版社 / 2022-11 / 其他
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上书时间2023-07-10
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中国工程教育2035:战略走向与政策选择
新一轮科技革命和产业变革背景下,全球产业分工和劳动力市场结构加速调整,新兴信息技术成为工程科技发展的牵引力量,工程教育发展面临新需求与新机遇。当前我国工程教育总体规模空前巨大,但质量挑战仍十分严峻。 本书是近年来国际工程教育中心承担国家自然科学基金的重要成果,对面向2035我国工程教育发展思路以及推动我国工程教育走向世界,具有重要的指导作用。可供高等工程教育研究工作者、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校工程学科和教育学科教师和研究生等专业人员,以及企业高层领导者研究与参考。
王孙禺,清华大学教育研究院教授、博士生导师。现任联合国教科文组织国际工程教育中心副主任兼秘书长;曾任清华大学教育研究所所长、人文社科学院副院长、党委书记;《清华大学教育研究》杂志主编、中国工程教育认证协会学术委员会主任等职。近年来获教育研究优秀成果奖多次;主持和参与中国工程院、国家自然科学基金会、重大研究课题多项,包括我国工程师制度改革研究、我国加入国际工程教育认证组织《华盛顿协议》等等。
前言/ 第一章工程教育发展趋势与战略部署/ 第一节工程教育创新发展趋势/ 1. 工程教育环境发展趋势/ 2. 工程教育体系发展趋势/ 3. 工程教育研究发展趋势/ 第二节国际组织工程教育发展战略动向/ 1. 联合国教科文组织UNESCO:工程支持可持续发展/ 2. WFEO:强调工程对可持续发展的重要作用/ 3. ACED:提倡更开放的多样化工程教育/ 4. 4TU.CEE:面向未来工程师的创新教育/ 第三节各国工程教育发展现状与战略部署/ 1. 研究方法论/ 2. 美国/ 3. 德国/ 4. 俄罗斯/ 第二章工程教育模式创新探索/ 第一节国际工程教育模式比较/ 1. 基于工程实践/ 2. 基于问题的学习/ 3. 基于开环生态/ 第二节我国工程教育模式探索/ 1. 清华大学/ 2. 浙江大学/ 3. 哈尔滨工业大学/ 第三章《中国工程教育2035》使命与理念/ 第一节发展现状与问题/ 第二节指导思想与使命/ 1. 聚焦社会主义现代化建设目标/ 2. 支撑强国战略整体推进/ 3. 瞄准工程科技发展前沿需求/ 第三节基本理念与战略/ 1. 坚持聚焦质量、激发活力,促进工程教育创新发展/ 2. 坚持稳定规模、优化结构,促进工程教育协调发展/ 3. 坚持伦理教育、技术赋能,促进工程教育绿色发展/ 4. 坚持扩大机会、加大投入,促进工程教育公平发展/ 5. 坚持国际合作、共建共赢,促进工程教育开放发展/ 第四章《中国工程教育2035》指标体系/ 第一节中国工程教育2035指标体系构建/ 1. 高等工程教育指标体系概念内涵/ 2. 高等工程教育指标体系结构与数据标准/ 第二节高等工程教育多维指标国际比较/ 1. 中、美、德、俄四国工程教育结构与数据标准化/ 2. 高等工程教育规模指标比较/ 3. 高等工程教育结构指标比较/ 4. 高等工程教育质量指标比较/ 5. 国际比较的主要结论/ 第五章《中国工程教育2035》目标及路线图/ 第一节总体目标/ 第二节规模目标/ 1. 工科在校生数占比与工科毕业生数占比/ 2. 工科在校生数/ 3. 工科毕业生数/ 4. 每万人中工科毕业生数/ 第三节结构目标/ 1. 工科毕业生层次结构/ 2. 工科研究生毕业生类型结构/ 3. 学科专业与产业的结构匹配性/ 第四节质量目标/ 1. ESI工程领域前1%学科机构数占比/ 2. ESI工程领域篇均被引频次/ 3. PCT专利数/ 4. 产业收入/ 5. 每百万居民中研发人员数/ 第五节开放性目标/ 1. 工程专业认证比/ 2. 国际互认度/ 第六节公平性目标/ 1. 性别平衡度/ 2. 地区均衡度/ 第七节可持续性目标/ 第八节工程教育2035预期目标与实施路线图/ 第六章《中国工程教育2035》质量保障体系/ 第一节国外工程教育质量保障体系建设进展/ 1. 美国工程教育质量保障体系/ 2. 德国高等工程教育质量保障体系/ 3. 法国高等工程教育质量保障体系/ 4. 英国高等工程教育质量保障体系/ 5. 俄罗斯高等工程教育质量保障体系/ 6. 借鉴与启示/ 第二节中国工程教育2035质量保障体系构建与完善/ 1. 我国工程教育质量保障体系建设现状与问题/ 2. 新发展理念下高等工程教育质量保障体系构建/ 第七章中国工程教育2035支持性政策建议/ 附图/ 附表/ 参考文献/ 附录一WFEO《2030年工程计划》提要/ 附录二ACED《工程塑造未来2035》提要/ 后记
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开播时间:09月02日 10:30