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"新基础教育"研究手册教学方法及理论张向众

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作者: 张向众
出版社: 福建教育出版社
ISBN: 9787533466565
出版时间: 2015-01
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16
页数: 302页
字数: 288千字

作者: 张向众
出版社: 福建教育出版社
ISBN: 9787533466565

出版时间: 2015-01
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装帧: 平装

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页数: 302页
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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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目录：

章“新基础教育”研究简介
一、什么是“新基础教育”研究
（一）“新基础教育”的目标与质
（二）“新基础教育”研究历程
（三）“新基础教育”研究成效
二、“新基础教育”研究的难与不难
（一）什么样的学校可以开展“新基础教育”
（二）开展合作研究的要求及原则
第二章学校开展“新基础教育”研究全程
一、启动：从学开始，校长是责任人
（一）谁要学
（二）学什么
（三）怎样学
二、准备：形成愿景，组建队伍
（一）统一愿景、形成核心力
（二）建立学校支持系统
（三）选择率入的教师
三、初试：策划先行，培育实践研究新质
（一）制定学校发展规划，启动学校管理变革
（二）培养批骨干，形成教育实践变革经验
四、推进：以“中期评估”促学校整体转型
（一）全员参与，开展纲要系列学
（二）放大节点的过程价值，全面推进学校转型
（三）深入解读、践行评估指标体系
（四）借助中期评估，促进学校整体转型
五、初步成型：在“全、实、深”中追求“精、特、美”
（一）学校整体转型初步完成的标识
（二）基础和高标：“全、实、深”与“精、特、美”
（三）开展学校普查，在“全、实、深”中涌现“精、特、美”
（四）推出“精品课”研讨
第三章学校与管理改革研究
一、学校与管理改革目标
（一）常见问题的反思
（二）改革目标的重建
二、制定学校发展规划：重心下移，校本自觉
（一）制定学校发展规划的目的
（二）学校发展规划的主要内容及要求
（三）修订发展规划的过程及其价值
三、随程推进学校组织、制度、机制与建设
（一）组织结构扁网络化
（二）学校管理制度改革
（三）学校管理机制创生
（四）学校新建设
四、“·成事”：培养核心骨干，团队发展
（一）培养具有生命自觉的新型骨
（二）教师群体协同发展的策略与路径
第四章课堂改革与改革主体的发展研究
一、课堂改革目标
（一）课堂常见问题的反思
（二）课堂改革目标的重建
二、课堂改革阶段及任务
（一）“捉虫”和“喔”：诊断问题，做好“还”
（二）开放一生成：提升资源意识进行重组
（三）“课堂生活”：常化研究变革实践
三、设计、过程与反思重建
（一）设计：基于“两个解读”开发“育人价值”
（二）实施过程：基于“有向开放”的预设与生成
（三）反思一重建：“发现问题是发现发展空间”
四、课型研究与教师发展
（一）课型研究的内涵：类结构
（二）课型研究的开展：专题系列
（三）课型研究对教师发展的价值
第五章工作改革研究
一、工作改革目标
（一）工作常见问题的反思
（二）工作改革目标的确立
二、工作改革阶段及任务
（一）加强学，落实班级建设的独值
（二）研究成长需要，形成具体的主题活动系列
（三）多元融通，实现工作的常态化综合育人
三、班级建设实践
（一）增设班级岗位
（二）培养班级委员
（三）建设班级
（四）开展系列主题活动
四、学校整体工作实践
（一）仪式活动
（二）学校活动系列
（三）跨班级、年级活动
（四）校内外多元融合
附录1：“新基础教育”研究中心简介
附录2：“新基础教育”成型研究中期评估标准及评分规则
主要参文献
后记

内容简介：

本书是在19年“新基础教育”理论与实践的基础上，对“新基础教育”研究过程及其“如何做”的经验结与提升的系统概述。全书共分五章，系统而深入地阐述了何为新基础教育研究，学校开展“新基础教育”研究的必要准备和过程，开展新基础教育研究中学校管理、课堂、工作所需进行的相应的改革以及具体策略、方式等，对学校开展新基础教育研究是很好的借鉴和参。

作者简介：

张向众，云南师范人学教育科学与管理学院副院长，教育学博士、副教授，硕士生导师，主要研究教育基本理论、教育评价、课堂等。出版著作2本、参编3本；发表学术30余篇；获省哲社成果、共3项；主持省哲社课题1项、厅级课题5项参与多项级、省级课题研究，长期深入实验学校进行科研活动，开展合作研究和社会服务工作。
叶澜，华东师范大学终身教授，“新基础教育”研究与“生命实践”教育学派创始人，主持开展“新基础教育”研究与“生命实践”教育学派建设持续至今已20年。已出版专著有：教概论（教育出版社1991年初版，获教材），教育研究方初探(上海教育出版社1999年初版，先后获上海市哲学社会科学成果著作类和高校哲学社会科学成果著作类，“新基础教育”论——关于当代中国学校变的探究与认识(教育科学出版社2006年版，获高校哲学社会科学成果著作类）等。
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