第一部分 理论篇
第一章 早期教育环境概论
第一节 环境对人的影响 / 3
第二节 早期教育环境的概念和分类 / 5
第三节 早期教育环境对婴幼儿的影响 / 6
第二章 早期教育环境创设的理论基础
第一节 早期教育环境创设的相关理论 / 12
第二节 霍华德 · 加德纳的多元智能理论 / 15
第三章 早期教育环境创设的原则
第一节 安全为先 / 26
第二节 保教结合,保育为主 / 30
第三节 情感渗透 / 33
第四节 鼓励婴幼儿参与 / 35
第五节 鼓励婴幼儿自主选择、主动探索 / 37
第六节 技术的融合 / 45
第二部分 实践篇
第四章 语言智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 52
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 61
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 66
第四节 教师在0 ~ 3岁婴幼儿语言智能区中的作用 / 74
第五章 音乐智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 78
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 81
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 85
第四节 教师在0 ~ 3岁婴幼儿音乐智能区中的作用 / 89
第六章 空间智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 92
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 97
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 101
第四节 教师在0 ~ 3岁婴幼儿空间智能区中的作用 / 108
第七章 自然观察智能区的创设
第一节 0 ~ 1岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 114
第二节 1 ~ 2岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 116
第三节 2~3岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 121
第四节 教师在0 ~ 3 岁婴幼儿自然观察智能区中的作用 / 125
第八章 逻辑数学智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 129
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 133
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 135
第四节 教师在0 ~ 3 岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用 / 139
第九章 自我认知智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 144
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 147
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 149
第四节 教师在0 ~ 3 岁婴幼儿自我认知智能区中的作用 / 154
第十章 人际认知智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 158
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 161
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 166
第四节 教师在0 ~ 3 岁婴幼儿人际认知智能区中的作用 / 171
第十一章 身体动觉智能区的创设
第一节 0 ~ 1 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 176
第二节 1 ~ 2 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 182
第三节 2 ~ 3 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 185
第四节 教师在0 ~ 3 岁婴幼儿身体动觉智能区中的作用 / 192
第十二章 家庭早期教育环境的创设