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刘万伦 、 田学红 编 / 高等教育出版社 / 2011-08 / 平装
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实践导向型教师教育系列教材:发展与教育心理学
《实践导向型教师教育系列教材:发展与教育心理学》共九章节,主要内容包括:发展与教育心理学学习导论、儿童心理发展的基本问题和理论、儿童认知发展与教育、儿童个性社会性发展与教育、学习理论及其教学应用等。
《实践导向型教师教育系列教材:发展与教育心理学》可作为高等院校教师教育课程教材,也可作为心理学及相关专业本科生使用的教材,还可以作为在职教师继续教育的教材。
第一章发展与教育心理学学习导论第一节认识发展与教育心理学一、发展与教育心理学的研究对象、内容体系二、发展与教育心理学的历史发展第二节发展与教育心理学的理论、研究与教学一、运用发展与教育心理学理论来指导教学实践二、通过发展与教育心理学的研究来改进教学第三节成为会学习的学生和专家型教师一、成为会学习的学生二、成为专家型教师第二章儿童心理发展的基本问题和理论第一节儿童心理发展的基本问题一、遗传、环境与心理发展的关系二、心理发展的基本特征三、心理发展的关键期第二节儿童认知发展理论一、皮亚杰的认知发展理论二、维果斯基的认知发展理论三、儿童认知发展理论的教育价值第三节儿童个性社会性发展理论一、埃里克森的人格发展阶段理论二、皮亚杰的道德发展理论三、科尔伯格的道德发展阶段理论四、儿童个性社会性发展理论的教育价值第三章儿童认知发展与教育第一节儿童认知发展的基本特征一、儿童感知觉发展的基本特征二、儿童注意发展的基本特征三、儿童记忆发生与发展的基本特征四、儿童思维产生与发展的基本特征五、儿童语言发展的基本特征第二节促进儿童认知的发展一、促进儿童感知觉的发展二、促进儿童注意的发展三、促进儿童记忆的发展四、促进儿童思维的发展五、促进儿童语言的发展第四章儿童个性社会性发展与教育第一节儿童个性社会性发展的基本特征一、儿童个性发展的特征二、儿童情绪发展的特点三、儿童道德发展的特点四、儿童交往发展的特点第二节促进儿童个性社会性发展一、促进儿童良好个性的发展二、促进儿童自我意识的发展三、促进儿童道德的发展四、促进儿童情绪的发展五、促进儿童人际关系的发展第五章学习理论及其教学应用第一节行为主义学习理论及其教学应用一、巴甫洛夫的经典性条件反射理论二、桑代克的联结主义学习理论三、早期行为主义学习理论四、新行为主义学习理论五、行为主义学习理论在教学中的应用第二节社会学习理论及其教学应用一、观察学习二、影响观察学习的因素三、观察学习与示范教学第三节认知学习理论及其教学观一、格式塔的顿悟-完形学习理论二、布鲁纳的认知一发现学习理论三、奥苏伯尔的有意义接受学习理论四、加涅的信息加工学习理论第四节人本主义学习理论及其教学应用一、成为“完整的人”的学习目标二、内在的学习动机三、有意义学习四、在真实的情境中学习五、以学生为中心六、建立良好的师生关系七、非指导性教学模式第五节建构主义学习理论一、建构主义的知识观二、建构主义的学习观三、建构主义的学生观四、建构主义的教学观第六章激发学生的学习动机第一节学习动机概述一、动机与需要、诱因二、学习动机与学习效果三、学习动机的类型第二节学习动机理论一、强化动机理论二、成就动机理论三、归因理论四、自我效能感理论五、自我价值感理论六、马斯洛的需要层次理论第三节运用学习动机理论激发学生学习动机一、增加学习的趣味性,激发学生的内在动机二、运用强化动机理论给予学生积极的反馈三、根据目标设置理论为学生设置合理有效的目标四、根据自我效能理论,努力使学生获得成功体验五、根据归因理论引导学生积极归因六、根据需要层次理论满足学生的缺失需要第七章知识的学习第一节知识概述一、知识的一般概念二、知识的分类三、知识的学习过程第二节陈述性知识的学习一、陈述性知识的表征二、陈述性知识学习的一般过程及影响因素三、概念与规则的学习第三节程序性知识的学习一、程序性知识的一般概念二、动作技能的学习三、心智技能的学习第四节认知策略的学习一、认知策略概述二、元认知三、常用的认知策略四、教会学生运用认知策略第八章学习迁移第一节学习迁移概述一、学习迁移的含义二、学习迁移的分类三、学习迁移的作用第二节学习迁移理论一、形式训练说二、共同要素说三、概括化理论四、关系转换说五、认知结构迁移理论六、产生式迁移理论七、建构主义迁移理论第三节促进学习的迁移一、影响学习迁移的因素二、为促进学习迁移而教第九章问题解决第一节问题解决概述一、问题解决的概念二、问题解决的过程三、学生问题解决的特点第二节通过教学提高学生问题解决的能力一、影响问题解决的因素二、问题解决的有效策略三、设计教学以提高学生问题解决的能力后记
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开播时间:09月02日 10:30