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  • Ready, Willing, and Able: A Developmental Approach to College Access and Success 英文原版-《准备、志愿和能力：大学入学和成功的发展途径》
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作者强调青春期的关键发展任务和过程，并以有意义的方式将其融入现有的大学入学实践。他们认为，成年人不应该把年轻人当作被动的服务接受者，而是可以让他们成为自己未来建设的积极代理人。

  • 作者: 
  • 出版社:    Harvard Education Press
  • ISBN:    9781612501321
  • 出版时间: 
  • 版次:    1
  • 装帧:    平装
  • 尺寸:    23 × 15.5 cm
  • 页数:    248页
  • 正文语种:    英文
  • 作者: 
  • 出版社:  Harvard Education Press
  • ISBN:  9781612501321
  • 出版时间: 
  • 版次:  1
  • 装帧:  平装
  • 尺寸:  23 × 15.5 cm
  • 页数:  248页
  • 正文语种:  英文

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    院中紫藤
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    • 商品分类：
      外文古旧书 > 英文书 > 教育
      货号：
      W010
      品相描述：八品
      有较多笔记（约30页左右），所留信息较有价值，如用于参考，会有很大帮助；但如用于藏书用途，不建议入手。
      商品描述：
      How can an understanding of adolescent development inform strategies and practices for supporting first-generation college goers? In Ready, Willing, and Able, Mandy Savitz-Romer and Suzanne Bouffard focus on the developmental tasks and competencies that young people need to develop in order to plan for and succeed in higher education.

      These include identity development, articulating aspirations and expectations, forming and maintaining strong peer and adult relationships, motivation and goal-setting, and self-regulatory skills, such as planning.

      The authors challenge the predominant approach of giving young people information and leaving it to them to figure out how to apply it. They show how well-intended college-access efforts can miss the mark—for instance, by focusing on students who already see themselves as college material, rather than working to help all students develop a “college-going identity.” In addition, most college-access programs and practices focus almost exclusively on providing academic preparation and financial support.

      In Ready, Willing, and Able, Savitz-Romer and Bouffard call for a new approach: one that emphasizes the key developmental tasks and processes of adolescence and integrates them into existing college-access practices in meaningful ways. Rather than treating young people as passive recipients of services, they argue, adults can engage them as active agents in the construction of their own futures.

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