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庄传超 、 蔡涛 编 / 中国人民大学出版社 / 2015-01 / 平装
售价 ¥ 10.00 2.9折
定价 ¥35.00
品相 九五品
上书时间2021-11-25
感谢那些“折磨”我的学生:教师如何应对问题学生
《感谢那些“折磨”我的学生:教师如何应对问题学生》是《班主任之友丛书》之一,是班主任应对“难教学生”挑战的指南。
每个老师都会遇到“难教”的学生,但正是教育他们,展现了教育之难与美,展现了教育者的重要作用。《感谢那些“折磨”我的学生:教师如何应对问题学生》详细分析了各种难教的所谓问题学生,提出了具体的、切实可行的应对策略。其实,所谓问题学生并不是什么麻烦制造者,在种种问题的背后,隐藏着学生和班主任共同实现生命成长的巨大可能性。
丛书序言第一章谁是问题学生第一节谁是问题学生一、那些让人头疼的学生二、如何界定问题学生第二节转化问题学生的意义与可行性一、为什么要转化问题学生二、问题学生转化的可行性第三节写给陪伴问题学生成长的班主任一、善待后进生二、成为有实践智慧的班主任第二章那些经常迟到的学生第一节为什么那些学生总是迟到一、家长包办二、家长纵容三、家长缺位四、恐惧校园五、贪玩随性六、磨蹭拖拉第二节面对经常迟到的学生,教师可以做些什么一、以情动人,让学生不好意思迟到二、适当惩罚,让学生不敢迟到三、干预家长,让学生不再迟到第三节其他应对思路一、对迟到的学生高抬贵手二、安全第一三、“最受欢迎的教育方式”第三章那些迷恋网络的学生第一节学生为什么会迷恋网络一、分析学生迷恋网络的原因二、关注警告信号三、不要轻易判定孩子有网瘾四、孩子网瘾的五个真相五、不要简单地把孩子当“病人”第二节面对网瘾学生,教师能做些什么一、相似接纳二、危害认识法三、递减控制法四、需求替代法五、改变环境法第三节戒除网瘾离不开家校合作第四章那些抗拒作业的学生第一节学生为什么不交作业一、学习基础差,不愿意做二、作业量大,时间紧三、不喜欢任课老师四、没有好的学习习惯五、嫌作业太简单六、家长过多干预七、教师批改作业简单机械第二节常规应对方法一、正面对抗法二、委婉迂回法三、肯定激励法四、家长沟通法五、作业反馈法六、行为矫治法第三节创新的应对技巧一、罚你不做作业二、小A的调查报告三、“作业超市”的“椰壳效应”第五章那些在课堂上爱说爱动的学生第一节学生为什么爱说爱动一、学习基础差,听不进去二、已经会了,不愿意听三、纪律意识淡,行为习惯差四、显摆、逞能、耍宝五、有了别的事情占据注意力第二节应对策略一、相反预期策略二、自然惩罚策略三、负强化策略四、社会性强化策略五、活动性强化策略第三节三个特别提醒一、别让提问成为惩罚二、别让关注成为压力三、让孩子成为他本来的样子第六章那些学习陷入困境的学生第一节学生偏科怎么办一、带领偏科生走出挫折的阴影二、扬长补短,分类处理三、学生为什么偏科四、有关学生偏科的对策与建议第二节那些成绩下滑的学生一、学生成绩为什么下滑二、教师应该如何应对三、如何把握关注度四、怎样拉回学生的注意力五、如何关注成绩下滑学生的身心健康第三节转化厌学生一、营造学习环境二、提升学习动机三、培养学习技能第七章那些沉迷于“恋情”的学生第一节“早恋”的消极影响一、心思分散,成绩下降二、不顾影响,行为出格三、顶撞对抗,师生关系僵化四、亲子关系紧张,行为冲动五、因失恋而选择轻生第二节自以为成功的应对策略一、青苹果不食说二、不是爱情说三、未来可怕说四、亲情唤回法五、多方施压法第三节更好的应对之策一、分清类型,有的放矢二、控制行为,减少影响三、亡羊补牢,维稳为主后记
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开播时间:09月02日 10:30