21世纪教师的核心素养(20DVD+1图书)视频讲座光盘影碟片

作者: 桑国元
出版社: 中国科学文化音像出版社

出版时间: 2017
装帧: 平装

作者: 桑国元
出版社: 中国科学文化音像出版社

出版时间: 2017

装帧: 平装

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21世纪教师的核心素养

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21世纪教师的核心素养

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服务教育
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20碟DVD资源，内容分为教师核心素养、校长核心素养、班主任核心素养。

教师核心素养：讲述了新时期教师的核心素养与专业发展。分为教师素养提升的必要性与必然性。

教师之根：把握核心素养的主要内涵与基本途径；
教师之趣：沉醉我们创造美的8大行动；
教师之智：生成我们创造美的8大智慧。

新时期教师的核心素养与自我成长。

包括6部分内容：
教育能力修炼之道；内化师魂底蕴，外显师德风范；职业高度从职业定位开始；教育智慧沟通技巧；教育的创新思维和能力；情绪管理与修炼。校长核心素养：讲述了中小学校长的核心素养与现代学校发展。

校长对学校发展的整体规划和设计能力，对学校发展的定位、走向应非常清晰。校长对学校课程的总体设计与统整能力。能够形成学校课程图谱，构建学校内部的课程体系。校长对学校教学实践与科研的指导能力。引导教师发现真问题，按照中小学教育科研的特点、规律（而不是机械地照搬高校学者的研究模式），开展基于问题解决和教学行为的改进。校长对学校特色文化与品牌的塑造能力。校长应致力对所在学校标志品牌的不懈追求与精心塑造，学校应一校一品、一校一特色。

班主任核心素养：内容为班主任必须提升的理念，即对学生发展的正确判断、对自身角色的深刻体认、对专业发展的强烈关注；优秀班主任的核心素养包括理念、情怀和技能；班主任如何完成学生的个性化发展促进；班主任基础性能力；班主任必须实现的活动育人能力提升。

（主讲专家：郑立平、李进成、汤立宏、迟希新、吴守涛）

产品特点

1. 前瞻性与指导性
     本书是在当前国内外核心素养研究和解读的基础上，结合我国教育发展规划对教师素养的要求，提出的符合教师全面发展需求的素养构架，具有前瞻性、指导性。图书内容结合名家讲授课程，为教师专业发展提供了具体的、可操作的、行之有效的推进路径。

2. 创新性与实用性
     北京师范大学教育学部教授与一线特级教师、名师联手撰写，理论高度与实践深度之间实现了对话，这一创新，使图书更具实用性。教师核心素养、校长核心素养、班主任核心素养三大板块讲座内容，有理论、有案例、有方法，为教师、校长、班主任提升核心素养提供实践指导。

光盘目录
教师核心素养
第01碟  教师素养提升的必要性与必然性
第02碟  教师之根：把握核心素养的主要内涵与基本途径
第03碟  教师之趣：沉醉我们创造美的8大行动
第04碟  教师之智：生成我们创造美的8大智慧
第05碟  教师的教育观与教师观
第06碟  教师的学生观
第07碟  教育能力修炼之道
第08碟  内化师魂底蕴，外显师德风范
第09碟  职业高度从职业定位开始
第10碟  教育智慧沟通技巧
第11碟  教育的创新思维和能力
第12碟  情绪管理与修炼
校长核心素养
第13碟  校长对学校发展的整体规划和设计能力
第14碟  校长对学校课程的总体设计与统整能力
第15碟  校长对学校教学实践与科研的指导能力
第16碟  校长对学校特色文化与品牌的塑造能力
班主任核心素养
第17碟  班主任必须提升的理念
第18碟  班主任如何完成学生的个性化发展促进
第19碟  班主任基础性能力
第20碟  班主任必须实现的活动育人能力提升

名师团队

桑国元    教育学博士，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心教授、博士生导师。研究方向和兴趣：教师专业发展、教育人类学、课程与教学论、信息技术整合、学校文化改进。出版专著《文化人类学与课程研究：方法论的启示》。参编专著十余部。在Computers and Education等国际刊物发表英文论文17篇。在《教师教育研究》《比较教育研究》等刊物发表中文论文二十余篇。担任Computers and Education, Journal of Computer Assisted Learning等多个国际期刊专业评审人。主持比利时根特大学研究基金资助课题“中国小学教师信念与信息通讯技术整合研究”，教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育信息化背景下中小学卓越教师成长的机制和路径研究”等。参与多项国家级、省部级研究课题，例如裴娣娜教授主持的《基础教育未来发展新特征研究》等。参与的教师研修项目有：21世纪教师的核心素养；学生发展核心素养及其培育；教师研究能力提升；教师如何做课堂观察；卓越教师品质；教师质量评估；目标教学；研究型教师的专业发展等。

郑立平     国知名特级教师、知名班主任，系山东省班主任专业委员会副主任、山东创新教育研究院班主任专业发展研究所所长、青岛市初中数学名师工作室主持人、西北五省西部好教师工作室主持人。曾获齐鲁名师、全国十佳班主任、山东省首届十佳班主任、山东省十大教育科研名师、全国教育改革创新优秀教师等众多荣誉称号，是教育部国培计划专家、北京师范大学特级教师培训项目专家、关工委青少年发展中心特聘专家等；已出版《把班级还给学生》《做一个聪明的班主任》《优秀教师成长之道》等个人著作18部，个人事迹在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等二十多家报刊有专门推介，也是《山东教育》《班主任》《班主任之友》等杂志封面人物；创办全国班主任成长民间研究会，带领全国各地数千名优秀教师一起追寻和创造教育幸福；同时，兼任安徽灵璧心语实验学校、河南信阳淮滨实验学校、潍坊昌乐新程城中学等多校名誉校长；在学校管理、教师成长、班主任工作、教育科研、课堂教学、家庭教育等方面都有自己的探索和思考，应邀在《山东教育》《江西教育》《湖北教育》《校长参考》等教育期刊开过个人专栏；在全国各地做专题报告四百多场；在山东、河南、新疆、安徽、陕西等省地都应邀建立了教育教学研究或教师专业成长工作室。

李进成中学高级教师，中文系硕士学位，广州市番禺区教育局教育科学研究所科研负责人。《班主任之友》《班主任》杂志封面人物，班主任、教师专业发展培训专家。国际时间线治疗师和催眠治疗师，把ＮＬＰ（神经语言程序性）与中国传统、教育实践整合的先行者，用西方心理学的逻辑思维和理论基础来诠释中国传统文化，擅长把专业心理咨询通俗化，把潜意识的内容形象化，把日常教育用语程序化，总结出一套适合中国基础教育的管理模式、思维模式、语言模式。
理念：播撒教育正能量，探索教育正途径，让学生的心田充满阳光。
专著：《教师怎样说话才有效》《校长最有效的激励艺术》《不怕学生搅局：教育机智修炼之道》《班主任有效沟通的艺术与技巧》。
编著：《优秀班主任是怎样炼成的》《有效处理学生问题的25个心理学智慧》《班级有效管理密码》等。写有教育叙事二百多万字，在《班主任之友》《班主任》《德育报》《现代教育报》《教育时报》《福建教育》《新班主任》《中小学德育》等发表文章数十篇。

迟希新  北京教育学院校长研修学院教授，德育与班级管理研究中心主任，教育学博士。      教育部“国培计划”专家库专家；教育部“知行中国-中小学班主任教师培训项目”班主任学科特聘专家；北京市中小学德育专家资源库德育专家；北京高校教学名师。
主要研究领域包括学校道德教育、发展心理学、中小学班主任培训。
多次承担教育部“国培训计划”班主任培训示范项目，并多年承担北京市中小学骨干班主任培训项目。具有丰富的教师培训项目设计管理，和校本教研活动案例研修经验。

汤立宏  华东师范大学网络学院特聘研究员，上海市名师培养工程区县中心组办公室成员，上海市首期名校长名师培养工程重点培养对象、上海市名校长名师培养工程多个基地专家组成员、导师。
长于教师专业发展、学校教学管理、学科教学改革与教育科研的结合实践，并擅长对学校建设作整体规划设计，有效指导开发与实施学校特色课程、建设学校特色文化。
应北京大学、复旦大学、西北大学、扬州大学、北师大、华东师大、上海师大、河南师大、洛阳师院、上海市教科院、重庆市教科院以及全国二十多个省市的区县市教育局邀请讲座400多场，受聘全国多地中小学校课程建设与特色发展顾问。
公开发表教育教学论文等一千余篇；正式出版个人教育专著13部（逾400万字）；负责主编（统稿）和正式出版其它教育教学专著五十余部。

吴守涛首届全国“百佳语文教师”、特级教师、中学高级教师、全国骨干班主任、安徽省培训专家库成员、“国培计划”指导专家。全国课改先进个人，全国课改先进工作者，全国班主任成长研究会（心语团队）核心成员，安徽省教育学会教育学专业委员会理事，亳州市优秀教师。现任安徽亳州市谯城区教师进修学校副校长。主持省级课题《双轨教学试验与创新研究》《新课改形势下小学语文评价体系研究》《区域教育、教研、培养一体化研究》《构建“三位一体”教师培训模式研究》的研究，参与省级课题《农村小学低年级学生心理健康问题与对策》等研究，有八十余篇文章获奖、发表。在本地和应邀到江苏、湖南、河南、河北、上海、甘肃、贵州、山东、安师大、淮北师大、合肥师范学院等全国各地分别就《带着道德的光环走进教育的殿堂》《卓越课堂“十字”兵法》《“4321”学生体验式作文教学》《懂理知法，做个明师》《教师专业成长的九颗钻石》《创建班级品牌文化》《校长素质的八项修炼》《校本研修与教师专业发展》等话题给校长、班主任、教师讲座培训五百余场。愿做一位为别人圆梦的使者，让培训成为老师的享受，被参训老师誉为“最幽默的培训师”“最富激情的培训师”。

图书

习近平总书记指出，传道者自己首先要明道、信道。21世纪，核心素养研究已经达成了国际共识。学校教育和教师要为培育学生的核心素养和培育未来社会的合格公民而努力。为此，教师自身必须具备一些“必备品格和关键能力”，才能适应“核心素养”时代的教育变革。
本书结合21世纪的时代背景，根据教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中国学生发展核心素养》《中小学教师专业标准（试行）》文件，基于学生发展核心素养的3个方面、6大素养、18个基本要点，概括了教师核心素养的基本框架，凝练了3大类型8大素养：师德与理念素养，包括师德素养、教育理念素养；知识与能力素养，包括知识素养、教育教学能力素养；综合素养，包括人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养。本书的出版，是在举国寻找和探索推进核心素养落实的途径与方法的背景下，急各地教育部门之所急，忧一线教师之所忧。

本书的作者，既有来自大学的教师研究者，也有来自实践一线的特级教师、名师。内容上力求理论和实践相结合，基于扎实的文献研究，结合鲜活的实践案例，深入浅出，具有很强的可读性和实践价值。

本书可以作为教师培训机构和学校校本培训的教材，也可以供教师自由阅读，提升自我专业发展水平，还可作为师范类院校的本科生、研究生教材。

图书目录

第一编师德与理念素养
第一章    师德素养
第一节国家认同
第二节职业认同
第三节关爱学生
第二章    教育理念素养
第一节教育观
第二节教学观
第三节学生观

第二编知识与能力素养
第三章  知识素养
第一节学科专业知识
第二节科学文化知识
第三节教育教学知识
第四节学生发展知识
第四章  教育教学能力素养
第一节语言表达能力
第二节教育教学能力
第三节组织管理能力
第四节反思与调控能力

第三编综合素养
第五章  人文素养
第一节人文知识
第二节人文精神
第二节礼仪修养
第六章  信息素养
第一节信息伦理
第二节信息意识
第三节信息知识
第四节信息能力
第七章  研究素养
第一节研究态度
第二节研究问题意识
第三节研究能力
第八章  自主发展素养
第一节合作与交往能力
第二节批判与创新能力
第三节终身学习能力
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