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陈红 编 / 复旦大学出版社 / 2013-11 / 平装
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上书时间2022-01-25
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聪明学习·学习聪明:上海市杨浦区六一小学儿童哲学课程实践探索
《聪明学习·学习聪明:上海市杨浦区六一小学儿童哲学课程实践探索》共分三个编章、八个章节组成。三个编章包括:儿童哲学课程开发的思路与实践;儿童哲学课程教学指导与示范;儿童哲学的推广辐射。八个章节主要集中在第一编章,分别为儿童哲学在“六一”、课程规划与教材、打造问学课堂、儿童哲学与“学科渗透”、从学科课程到活动课程、儿童哲学与教师发展、儿童哲学课程评价探索、儿童哲学课程数字化实践,八个主题具体描述了儿童哲学课程建设规划及具体实施经验。
陈红,上海市六一小学校长,中学高级教师,上晦币特级校长。从事儿童哲学研究十几年,已出版《儿童哲学》教材、《让学校成为培育学生智慧的地方》、《让小学生做研究》等专著;开发了儿童哲学电子书、搭建了儿童哲学网络课程平台,创建了儿童哲学数字化学习中心。儿童哲学课题获得“全国教育科学研究优秀成果三等奖”、上海市教育科学研究成果一等奖。儿童哲学课程成为杨浦区区本课程,在国内有一定的社会影响力。
引言导论:走向“核心课程”的儿童哲学一、学习与引进二、实践与转化三、探索与拓展四、渗透与融合五、推广与示范六、升华与超越七、特点与经验上篇儿童哲学课程开发实践体系第一章儿童哲学在“六一”一、本土解读:儿童哲学与儿童哲学课程二、从点到面:儿童哲学课程发展历程三、从内到外:儿童哲学课程功能辐射第二章课程规划与教材一、课程理念:“聪明学习,学习聪明”二、课程定位:“核心课程,学校文化”三、教材编写:“儿童哲学与自然、自我和社群”第三章打造问学课堂一、教学目标:“思考与智慧”二、教学原则:“开放与互动”三、教学要素:“倾听与对话”第四章儿童哲学与“学科渗透”一、以质疑为起点,以问题为纽带二、以学生思维发展为核心三、在挖掘和运用中体验哲学第五章从学科课程到活动课程一、智慧环境:校园哲学氛围的营造二、“聪明一刻”:学生成长的摇篮三、“PTA之家”:家长有效参与的机制四、收获与反思第六章儿童哲学课程评价探索一、系统性:基于教材的课程评价目标体系建构二、观测点:课堂教学评价的指标设计三、过程化:多元评价工具的开发第七章儿童哲学课程数字化实践一、建设学校网站:从资源共享开始二、探索学科整合:实现教与学方式的变革三、打造交互平台:智慧E家共成长四、构建数字化校园:形成多元开放的网络文化第八章推广辐射:走向区域的创智课堂一、儿童哲学课题成果推广的意义二、课题成果推广的方法三、课题成果推广的目标及策略四、课题成果推广的过程下篇儿童哲学课程教学指导范例第九章人与自然1.留住夜晚2.冬天的太阳3.风娃娃的故事4.动物的语言5.大海是谁的第十章人与自我1.一个人的世界2.同一个名字3.假如给我三天光明4.吃不吃梨5.一枚彩色的回形针第十一章人与社群1.孙悟空三打白骨精2.一美金的损失3.退休的礼物4.一次事故5.第100个客人附录1儿童哲学获奖一览表附录2各级各类会议发言附录3报刊、杂志及媒体等相关报道附录4六一小学儿童哲学相关发表文章附录5儿童哲学课程开发大事记儿童哲学:每一个人都是思维的主体后记
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开播时间:09月02日 10:30