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对外汉语词汇教学系统性与有效性研究

陆庆和、林齐倩、陶家骏著 / 北京大学出版社 / 2017-10 / 平装

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对外汉语词汇教学系统性与有效性研究
作者: 陆庆和著；林齐倩著；陶家骏著

出版社: 北京大学出版社

出版时间: 2017-10

版次: 1

ISBN: 9787301287583

定价: 88.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 476页

字数: 518千字

丛书: 实用对外汉语教学丛书
内容简介：

　　《对外汉语词汇教学系统性与有效性研究》由国家社会科学基金和苏州重点项目（中国语言学）建设资助出版，作者通过对第二语言学习者中介语语料偏误的统计与分析，发现中介语偏误的成因、特点与规律，并进一步发掘与汉语词汇系统性有关的现象，进而从系统性的角度，对汉语词汇教学进行全面研究，提出一系列汉语词汇教学策略，比如：语块教学。本书论述详细，指出了很多目前词汇研究存在的不足，对汉语教师的教学与研究都具有重要价值。

作者简介：

　　陆庆和，苏州大学教授，硕士研究生导师，曾任苏州大学国际文化交流学院对外汉语教学中心主任。2006年曾在我社出版《实用对外汉语教学语法》，多次重印。

目录：

绪论节本项研究的缘起与目的第二节与本课题相关的研究成果概述2.1词汇研究的新思路与重要成果2.2词汇教学的新构想、新趋势与新模式2.3各类汉语词汇大纲与教学大纲第三节本项研究的理论与方法3.1系统认识论是本项目总的指导思想3.2第二语言教学的理论与研究方法是重要的依据3.3“词汇一语法”理论的启迪3.4充分借助计算语言学分析方法3.5树立“二语词汇教学的构式观”3.6认知语法理论的采用第四节本项研究的思路与框架4.1本项研究的总思路4.2本项研究的基本框架章结合构式的动词分类教学节动词偏误概况与动词分类教学的必要性1.1动词偏误概况1.2动词分类教学的必要动词的分类标准与类别划分第二节不同动词类别与相关构式的系统教学2.1结合语义及构式的动词内部类别的划分2.2动词小类结合相关构式的教学第三节动词小类与处置、被动构式的系统教学3.1与处置类构式相关的动词小类的系统教学3.2与被动类构式相关的动词小类的系统教学第二章使役动词的系统教学节使役动词的类别与偏误1.1使役动词的类别1.2“让”“使”“令”等混用偏误的分析第二节从系统性的角度看“使”“令”“让”“叫”的异同2.1从表意的不同看“使”“令”“让”“叫”2.2从致使系统看“让”“叫”“使”“令”的异同第三节从系统性角度看“让”“叫”“使”“令”的教学安排3.1“让”教学安排的已有研究3.2我们对“让”“叫”“使”“令”的教学安排第四节从系统性角度看其他使役动词的系统教学4.1其他使役动词的系统教学4.2几组使役动词的系联与辨析第三章心理动词的系统教学节心理动词的分类标准1.1心理动词分类的已有研究1.2我们的分类主张第二节心理动词的分类2.1情感心理动词的分类2.2意向心理动词的分类2.3认知心理动词的分类第三节易混心理动词的辨析角度与方法3.1心理动词偏误多混用3.2对易混心理动词如何加以辨析3.3结合构式的多视角辨析举例第四节心理动词的系统分析及其教学4.1系统分析与教学应注意心理动词的类别差异4.2感知类心理动词的系统分析与教学第四章助动词的系统教学节从助动词的偏误情况看教学大纲的安排1.1两个大纲对助动词的教学安排1.2助动词偏误概况第二节意愿类助动词的系统教学2.1意愿类助动词的偏误与分析2.2意愿类助动词的系统分析第三节表示能力、可能与允许的助动词的系统教学3.1多义助动词“会”“能”“可以”等3.2可能类助动词的内部辨析3.3表允许的“可以”和“可能”的辨析第四节情理判断类助动词的系统教学4.1情理判断类助动词的偏误及辨析4.2表估计助动词的辨析4.3小结第五节从认知看“可能”类助动词的系统性5.1对“能”“会”“可以”语义分析的已有成果5.2从语法化过程看“能”“会”“可以”“可能”的语义系统5.3“能”“可以”“会”“可能”在言域中的不同功用第五章名词和形容词的系统教学节名词与构式相结合的系统教学1.1名词的教学内容与偏误概况1.2错词率较高的名词偏误例析1.3抽象名词结合构式的系统教学1.4时间名词结合构式的系统教学1.5方位名词的系统分析与教学第二节形容词与构式的综合教学2.1形容词的教学内容与偏误概况2.2形容词小类的系统整理2.3与形容词相关的常用构式第六章副词与介词的系统教学节副词的系统教学1.1副词高频偏误的概况1.2结合构式对成组副词微系统的整理1.3从复句构式看“就”和“也”的系统性特征1.4用法复杂的副词的系统分析与教学1.5关联副词结合复句构式的辨析与教学第二节介词结合构式的分析与教学2.1介词教学的内容与偏误概况2.2空间介词结合构式与相关动词的教学2.3施事介词结合构式与相关动词的分析与教学2.4对象介词结合构式与相关动词的分析与教学2.5方向介词“向”与“往”结合构式与相关动词的分析与教学第七章助词与连词的系统教学节助词的系统教学1.1助词的教学内容与偏误概况1.2结构助词的教学层次与内容安排1.3动态助词的系统教学1.4语气助词“了”与“的”的教学1.5从辨析看高频助词的系统特征第二节连词结合构式的分析与教学2.1从总体上看连词的教学内容与偏误2.2因形近或用法部分相近而易混的连词2.3对表示目的的一组连词及相关词语的辨析2.4关于连词系统教学的设想第八章与词汇教学有效性相关的几项调查节外国学生汉语词汇学习策略的调查1.1学习策略的调查目的与方法1.2学生认为有效的词汇学习策略概述第二节外国学生“在+NL”构式习得情况的调查与研究2.1介词结合构式的习得情况调查研究的必要性2.2外国学生“在+NL”构式习得情况的调查与分析2.3对“在+NL”构式教学的启示第三节多义词“就”的偏误及习得情况的调查与研究3.1多义词偏误与习得情况调查研究的必要性3.2应教授的“就”的多个义项3.3“就”的主要偏误类型分项统计与初步分析3.4外国学生对“就”习得情况的调查与分析3.5有关“就”不同义项的教学层次的建议……第九章词汇教学有效性研究（一）第十章词汇教学有效性研究（二）——基本教学法的有效性第十一章词汇教学有效性研究（三）参考文献
作者介绍
陆庆和，苏州大学教授，硕士研究生导师，曾任苏州大学国际文化交流学院对外汉语教学中心主任。2006年曾在我社出版《实用对外汉语教学语法》，多次重印。
序言

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