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江新 著 / 教育科学出版社 / 2007-04 / 平装
售价 ¥ 15.00 4.7折
定价 ¥32.00
品相 九品
上书时间2021-05-19
对外汉语教学的心理学探索
《对外汉语教学的心理学探索》的目标是将心理学(特别是认知心理学)的理论和研究与对外汉语教学联系起来,内容包括对外汉语教学的心理学基础、记忆研究及其教学意义、汉语(汉字、词汇、语音、语法)认知加工和习得、计算机辅助汉语学习、外国人汉语学习的认知因素和情感因素、双语的认知研究及其对教学的意义等。
江新,北京语言文化大学对外汉语研究中心副教授、硕士生导师。1967年出生于广西博白;1993年毕业于北京师范大学心理系,获硕士学位;1996年毕业于中国科学院心理研究所,获博士学位;2006年入选“美国哈佛大学博士后项目”,赴哈佛大学进修学习和研究。主要研究领域为语言认知加工和语言习得。目前的研究兴趣为汉语作为第二语言的汉字、词汇和阅读习得。曾主持完成国家社会科学基金项目《外国留学生汉语阅读学习过程研究》以及多项中国国家汉语国际推广领导小组办公室项目,并参与完成教育部对外汉语教学基地重大项目,已发表学术论文20余篇。
序言第一章对外汉语教学的认知基础第一节对外汉语教学的认知理论基础一、认知心理学的研究领域与对外汉语教学二、认知心理学的历史与对外汉语教学三、学习的认知观点与对外汉语教学第二节对外汉语教学的认知方法基础一、认知心理学的研究方法二、对外汉语教学的研究方法三、第二语言习得研究与教学应用的关系第二章记忆研究与对外汉语教学第一节记忆的信息加工模型与教学一、记忆的信息加工模型二、在教学上的意义第二节信息的编码过程和提取过程一、信息的编码过程二、信息的提取过程三、元记忆四、在教学上的意义五、记忆规律在对外汉语教学中的应用第三章汉字认知与教学第一节母语者的汉字认知一、汉字认知的影响因素二、字义通达中字音的作用三、汉字识别的认知模型第二节第二语言学习者的汉字认知一、外国人汉字认知的影响因素二、字音和字形在汉字识别中的作用三、汉字学习策略四、外国人汉字识别和书写的关系五、总结第四章汉语词汇认知与教学第一节母语者的词汇认知一、汉语合成词的认知加工二、成语的认知加工三、惯用语的认知加工第二节第二语言学习者的词汇认知一、第二语言词汇加工二、第二语言词汇习得的途径三、促进伴随性词汇习得四、外国人汉语词汇学习的研究第五章汉语语法认知与教学第一节母语者的语法认知一、儿童语法习得的理论二、汉语儿童语法习得研究三、总结第二节第二语言学习者的语法认知一、第一语言和第二语言语法习得的比较二、外国人汉语语法习得的研究三、总结第六章汉语语音认知与教学第一节母语者的语音认知一、婴儿的语音感知和发音二、儿童语音习得理论三、汉语儿童语音习得的研究四、汉语儿童声调习得的研究第二节第二语言学习者的语音认知一、外国人汉语语音习得的研究二、外国人汉语声调习得的研究第七章计算机辅助汉语学习的认知研究第一节多媒体环境中的汉语学习一、多媒体学习的生成理论二、多媒体学习环境设计的心理学原则三、第二语言多媒体学习环境中的个人差异第二节计算机辅助汉语学习的认知研究一、计算机辅助汉语学习的研究二、计算机辅助汉语学习研究的主要方法三、多媒体课件有效性的研究第八章外国人汉语学习的个人差异第一节第二语言习得的社会教育模型一、第二语言习得的社会教育模型二、社会教育模型的理论意义和实践意义第二节语言能力倾向和智力一、语言能力倾向的早期研究二、关于语言能力倾向测验的争论三、语言能力倾向研究的新进展四、在教学上的应用第三节语言学习策略一、西方语言学习策略的研究二、外国人汉语学习策略的研究三、总结第四节态度和动机一、西方语言态度和动机的研究二、外国人汉语学习动机的研究第五节语言焦虑一、西方语言学习焦虑的研究二、外国人汉语学习焦虑的研究三、总结第九章双语者的认知研究与教学第一节双语者的类型一、复合双语者和并列双语者二、复合双语者和并列双语者的实验证据第二节汉英双语者的语言加工一、汉英双语者的语义表征二、影响汉英双语者语义表征的因素三、汉英双语者第二语言表征的形成第三节儿童双语者与第二语言学习一、早期双语对语言发展的影响二、双语儿童学习困难的鉴别三、双语和智力第四节促进汉语学习的原则一、学习经验接近母语的学习二、适应学习者的差异三、结语参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30