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[美] 高尔 著; 许庆豫 译 / 江苏教育出版社 / 2002-12 / 平装
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教育研究方法导论
这本极为畅销的教科书为何有如此旺盛的生命力?主要是因为它坚持运用最精彩的案例阐释研究方法中的重要思路,广泛介绍了实用数育研究方法;除了重点介绍基本原则外,还介绍了一些技巧性的方法,以使读者对教学研究有一个全面的认识。第六版作了全面的修订,除保持了第五版的基本框架外,短一章的内容都发生了变化,并且新增加了两章定性研究的内容,以反映教育学研究中的新趋势,学生可以比较两种研究方法的不同。
梅雷迪斯·马克·高尔是美国奥根大学教育学教授,外语教学证书课程主任和《实验教育学杂志》执行主编。梅雷迪斯·马克·高尔与博格和乔伊共同完成了本书,并与凯丝·A阿蒂逊一起撰写了《教师教学实践应用指导》一书。
沃尔特·博格是儿他州大学荣誉教授。博格还是策型教学方法的主要开发者,这一方法现在是师范教育中泛应用的方法。另外,他还与布莱恩·R沃森合作了《学校测量与评价》一书。
乔伊斯·乔伊·高尔是载明教育服务业主任。该中心的主要业务是学习方法指导和家长教育。乔伊斯·乔伊斯·乔伊·高尔还担任奥根大学教育学院客座助理教授。
作者介绍总序中译本序前言第一编教育学——研究的领域第一章教育研究的本质一、概览二、目标三、研究对积累教育知识所作出的贡献(一)描述(二)预测(三)改进(四)解释四、研究在教育实践中的运用五、教育研究中的认识论问题(一)客观现实与建构现实(二)研究过程中所建构的现实(三)个案与总体(四)社会现实的数学化体现和文字化体现(五)机械论的、诠释性以及结构主义的因果关系观六、定量研究和定性研究七、对科学研究的后现代主义批评八、学会如何从事教育研究自测题第二编研究规划第二章拟订研究计划一、概览二、目标三、导论四、确立研究的课题(一)研读研究文献(二)从事以理论为指导的研究(三)重复与拓展他人的研究(四)从事集体研究项目五、准备研究计划(一)导论(二)文献综述(三)研究设计(四)研究方法(五)数据分析(六)研究对象的保护(七)时间表六、从事试验性研究七、研究计划与博士论文的写作(一)论文格式(二)论文前奏(三)导论章(四)文献综述章(五)研究方法章(六)结果章(七)研究结果的讨论章(八)论文尾声八、撰写可望在专业期刊发表的文章九、撰写可望在学术研讨会上宣读的论文十、研究计划及报告研究结果中常见错误自测题第三章教育研究中伦理、法律及人际关系问题一、概览二、目标三、引言四、被试对象保护法规(一)政府有关法规(二)专业协会的道德准则(三)学院审核委员会五、保护被试人的具体程序(一)被试对象的选择(二)认可(三)隐私与保密(四)风险一效益比值测评(五)采用欺骗手段时的安全防范措施六、伦理与法律争端(一)研究项目的构思与设计中的伦理问题(二)研究过程中的伦理问题(三)研究报告中的伦理问题七、研究过程中的人际关系(一)确定研究场所(二)获得研究的许可与进行合作(三)同参与机构建立良好关系(四)处理好人际关系八、教育研究者易犯的伦理、法律和人际关系错误自测题第四章文献综述一、概览二、目标三、查阅文献目的四、查阅文献的主要步骤五、查找初步资料(一)教育资源信息中心(ERIc)(二)查找CUE和RIE的印刷版本(三)查阅CUE和RIE的电子版本儿(四)核查检索的彻底性(五)其他初步资料(六)互联网(七)引文格式六、使用间接资料七、阅读原始资料(一)原始资料分类(二)研究报告的批判性评估八、综合文献查阅的结果(一)综合定量研究结果(二)综合定性研究结果九、查阅研究文献时易犯的错误自测题第三编研究方法第五章统计方法一、概览二、目标三、统计学在定性与定量研究中的应用四、变量类型(一)连续变量(二)等级分数(三)类别变量五、描述统计(一)集中变量15l(二)差异变量(三)相关统计六、推断统计(一)虚无假设(二)统计量显著性差异检验(三)显著性检验结果的解释(四)显著性检验类型(五)统计效能分析七、显著性检验的补充(一)置信限(二)研究结果的重复(三)效值八、心理测量统计学九、统计分析中的一些问题(一)探索性数据分析的必要性(二)数据缺失(三)统计分析单位十、统计数据处理和贮存(一)使用计算机(二)检查数据分析的准确性(三)储存研究数据十一、研究者在统计分析时易犯的错误自测题第四编定量研究设计第五编定性研究法第六编应用研究
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开播时间:09月02日 10:30