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【书名以此为准】课程愿景
[美] 多尔 、[澳] 高夫 编; 张文军 译 / 教育科学出版社 / 2004-07 / 平装
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上书时间2021-09-23
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课程愿景
《课程愿景》挑战了从拉莫斯(PeterRamus)到泰勒(RalphTyler)直到今天四百多年来在西方教育思想史上一直占统治地位的单一的、主导性的课程观。它沿袭并超越了杜威的精神,创造了杜威未曾预料到的愿景——将科学性、故事性和灵性游戏式地结合起来的课程愿景。通过这种写作方式,《课程愿景》促使我们每个人都根据理性的逻辑、社会的特性和文化,以及创造意识与神秘性,来创造我们自己的课程愿景。
阅读《课程愿景》是非同寻常的经历——它引入入胜、富有挑战性并促使我们沉思。书中的课程探究不仅触及美国的课程传统,它也挑战了欧洲乃至世界的课程传统。多尔提出的5C——课程是在跑道上跑(Curriculumascurrere)、课程是复杂系统(Curriculumascomplexity)、课程是宇宙论(Curriculumascosmology)、课程是会话(Curriculumasconversation)、课程是共同体(Curriculumascommunity)——的课程观为课程学者、教师和学生,提供了联结未来课程的愿景。
小威廉姆E.多尔是美国路易斯安那州立大学课程与教学系的教授,课程理论项目主任,维拉·富兰克林与J.R.伊格斯捐赔基金荣誉教授。他生于波士顿,在波士顿、丹佛和巴尔的摩教过书,并于约翰斯·霍普金斯大学获得博士学位。历任纽约州立大学澳斯威戈分校初等教育系主任,加州雷德兰兹大学师范教育项目主任。多尔教授专业著述甚丰,主要代表作包括《后现代课程观》《课程愿景》等。
译者前言前言导论一表达课程愿景导论二幽灵与课程关于多尔的观点第一章生态式理解//问题:隐喻的重要性面向文化和生态的课程理解关于鲍尔斯的观点第二章死亡与危机//问题:哀悼变成了课程课程之死?罗伯特·穆塞尔和欧洲文化在美国的危机关于布瑞兹曼和派纳的观点第三章下一步怎么办?//问题:读解课程愿景课程幽灵和愿景——以及该怎么办?关于切瑞霍尔姆斯的观点第四章杜威的“幽灵”//问题:风格问题闲话(杜威的)“幽灵”:思古论今关于科尔和奥瑞莉的观点第五章有机中心课程//问题:情境化逻辑有机课程的逻辑基础:杜威的逻辑和复杂科学关于弗莉娜的观点第六章全球化的长臂//问题:我们是谁眼里的“他者”?全球化的长臂:课程的跨国想像关于高夫的观点第七章概念重建的课程//问题:身体语言概念重建经验理论的必要性关于凯森和奥利弗的观点第八章商业化学校//问题:学校“是”我们美国学校的商业性转变关于莫纳的观点第九章课程的旅途//问题:旅行者的故事课程:穿越复杂性、共同体、会话和高潮的旅途关于莫尔的观点第十章全视//问题:布莱克之光映照下的课程神的愿景,全角度透视:课程与马车的传统关于莫莉的观点第十一章过去、现在和未来//问题:课程动态学被困扰着的课程:关于课程过去、现在和未来的愿景关于圣朱利安的观点第十二章谈谈幽灵//问题:解构眼睛/我(eye/I)中心谈谈幽灵关于楚特的观点第十三章异乡人的呼唤//问题:后人类精神异乡人的呼唤:德韦恩·休伯纳的精神旅程课程愿景关于王红宇的观点
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开播时间:09月02日 10:30