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王奕标 著 / 广东教育出版社 / 2016-09 / 平装
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上书时间2023-08-20
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透视翻转课堂 互联网时代的智慧教育
透视翻转课堂的意义,在于透过翻转课堂的表面形式,看清翻转课堂的本质并引领翻转课堂的发展。翻转课堂改变的不仅是教学流程、教与学的方式,更重要的是对育人目标的重构。翻转课堂的核心是培养学生的批判性思维和创造能力,促进学生的智慧发展。《透视翻转课堂 互联网时代的智慧教育》着眼于信息背景下学校教育的改革与创新,系统论述了开展翻转课堂的基本理论、基本方法、基本过程、基本模式等。理论与实践结合,大量案例来自一线教学实践经验,可供从事翻转课堂、微课程研究和实践的学科教师和教学研究人员及教育信息化从业人员研读。
王奕标,1966年出生于广东省化州市,毕业于华南师范大学教育信息技术学院,广东省教育技术中心/广东省电化教育馆教研员,广东省中小学微课评审与培训项目指导专家,现为广东省教育厅世行项目管理办公室综合管理组负责人。主要研究方向为翻转课堂、微课设计制作与教学创新,主要研究成果有“三段式微课”和“递进式翻转课堂”等。创建知名的“透视翻转课堂学院”新浪博客和翻转课堂网络研究与学习交流社区“透视翻转课堂”群。
第一章 翻转课堂的使命与力量第一节 信息时代的学校教育变革第二节 传统课堂教学模式的弊端第三节 走向核心素养的课堂变革第四节 翻转课堂的神圣使命第五节 翻转课堂的潜在力量第六节 翻转课堂的局限性第二章 翻转课堂的起源与发展第一节 翻转课堂的起源第二节 翻转课堂的发展第三节 百花齐放的翻转课堂第四节 翻转课堂的本土化第五节 翻转课堂的必然性第六节 中美翻转课堂的比较分析第三章 翻转课堂的本质第一节 翻转课堂的内涵第二节 翻转课堂的核心第三节 翻转课堂的本质第四节 翻转课堂与先学后教的区别第五节 翻转课堂与混合学习的区别第六节 翻转课堂与高效课堂的区别第七节 莫以应试教育思维“翻转”课堂第四章 翻转课堂的教学模式第一节 翻转课堂的理论基础第二节 翻转课堂实施的三种类型第三节 RobertTalbert翻转课堂结构第四节 翻转课堂的三种教学模式第五节 聚奎中学翻转课堂案例分析第六节 昌乐一中翻转课堂案例分析第七节 递进式翻转课堂教学模式第五章 翻转课堂的设计第一节 翻转课堂设计的核心要素第二节 翻转学习任务单的设计第三节 翻转学案的设计第四节 翻转课堂活动的设计第五节 翻转课堂教学设计模板第六节 翻转课堂设计案例第六章 翻转视频的制作第一节 翻转视频概述第二节 翻转视频的设计第三节 翻转视频的录制第七章 翻转课堂实践中的常见问题第一节 实施翻转课堂需要具备哪些条件第二节 如何有效地组织和管理翻转课堂第三节 学生提不出要讨论的问题怎么办第四节 家长不支持翻转课堂或家里没电脑怎么办第五节 学生缺乏自主学习意识和能力怎么办第六节 在翻转课堂实践中如何应对应试教育挑战第七节 翻转课堂实践中的误区第八节 如何看待翻转课堂实践中的曲折第八章 翻转课堂的经典故事第一节 翻转课堂推动学校整体发展——重庆市聚奎中学何世忠校长的翻转故事第二节 中学物理课堂的常态化翻转——重庆市聚奎中学物理科羊自力老师的翻转故事第三节 基于微课的英语课堂翻转——东莞市虎门镇太平小学邹燕老师的翻转故事第四节 职业学校的课堂翻转与创新——吉林省珲春市职业高中陈立华老师的翻转故事第五节 在翻转课堂中培养学生的自主学习能力——山东省青岛第二十六中学孔恬恬老师的翻转故事第六节 鼓励和引导下的语文翻转课堂——江苏省淮安曙光双语学校朱芹老师的翻转故事第七节 农村中学的翻转课堂改革——山东省淄博市荆家中学的翻转故事第八节 翻转课堂打造“明星学校”——东莞市麻涌一中的翻转故事第九节 历史教学的翻转课堂——上海市建平中学田颖城老师的翻转故事第十节 走在“翻转”与“改变”的路上——青海省西宁市七一路小学祁海兰老师的翻转故事参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30