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黄剑平 著 / 浙江大学出版社 / 2011-06 / 平装
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上书时间2020-11-17
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辅以语料库的新认知教学法在英语教学中的应用
《辅以语料库的新认知教学法在英语教学中的应用》共9章节,主要内容为语言学概述,认知语言学,语法翻译法、直接法与听说法,语法翻译、任务型教学法与内容型教学法等。认知语言学的研究目前正在如火如荼地进行中,已有许多研究成果,而语料库的研究也正在兴起。在拜读这些研究成果时产生了一个念头:是否可以把他们的研究成果应用到英语教学中,以促进英语教学?因此就产生了写《辅以语料库的新认知教学法在英语教学中的应用》的想法。
第1章语言学概述1.1认知语言学的渊源1.2结构主义语言学1.3转换生成语言学1.4系统功能语言学第2章认知语言学2.1认知语言学的两个首要共识与三个假设2.2认知语言学研究的五大领域2.3认知语言学中的理据性与象似性原则2.4范畴化与原型范畴理论2.4.1范畴化与概念、语义的关系2.4.2认知语言学下的范畴化2.5概念隐喻与概念转喻理论2.5.1概念隐喻理论2.5.2概念转喻理论2.6意象图式理论2.7理想化认知模式2.7.1理想化认知模式的构建原则2.7.2理想化认知模式的基本特点2.8图形一背景理论2.8.1理论渊源:完形心理学(格式塔心理学)2.8.2图形和背景2.8.3图形组构规则2.8.4图形和背景的定义特征和联想特征2.9认知语法2.9.1认知语法的理论前提2.9.2认知语法的意义概念2.9.3语法的象征性2.9.4识解及其维度2.10构式语法2.10.1构式概述2.10.2构式语法的主要特征2.10.3英语中的题元结构构式第3章语法翻译法、直接法与听说法3.1教学法概念溯源3.2教学法结构体系3.3区分与评价教学法的基本标准3.4语法翻译法3.4.1以语言本位主义为主导的语法翻译法的形成3.4.2语法翻译法的基本原则3.5直接法3.5.1直接法的基础——序列法兴起3.5.2自然主义方法论的产生3.5.3直接法的特点与主张.3.5.4直接法的贡献与不足3.6听说法3.6.1听说法的科学基础3.6.2听说法的语言教学基础3.6.3听说法的创立3.6.4听说法的基本教学原则和施教细则3.6.5听说法的教学目标与教学过程分析第4章交际法、任务型教学法与内容型教学法4.1交际法4.1.1交际法产生的语言学理论基础4.1.2交际法的教学原则与教学过程“交际化4.2任务型教学法4.2.1任务型教学法的理论基础4.2.2任务型教学法的基本原则与教学过程.4.2.3任务型教学法的优缺点4.3内容型教学法4.3.1内容型教学法的理论基础4.3.2内容型教学法的基本原则4.3.3内容型教学法的特点4.3.4内容型教学法的教学模式4.3.5内容型教学法的优缺点第5章认知教学法与辅以语料库的新认知教学法5.1认知教学法5.1.1认知教学法的语言学理论5.1.2认知教学法的心理学与教育学理论5.1.3认知教学法的教学原则5.1.4认知教学法的教学过程5.1.5认知教学法的优缺点5.2辅以语料库的新认知教学法5.2.1辅以语料库的新认知教学法的语言学基础5.2.2辅以语料库的新认知教学法的心理学理论5.2.3辅以语料库的新认知教学法的语言学习观5.2.4辅以语料库的新认知教学法的教学原则第6章原型范畴理论的应用6.1范畴与范畴化6.1.1范畴与范畴化的定义6.2.2范畴化的横向和纵向维度6.2基本层次范畴与原型范畴6.2.1基本层次范畴与原型范畴的关系6.2.2基本范畴词的使用频率统计6.3教学应用实例分析6.3.1以纵向维度为出发点的词汇教学6.3.2以横向维度为出发点的词汇教学第7章概念隐喻和概念转喻理论的应用7.1概念隐喻理论7.1.1隐喻的认知阐释7.1.2隐喻的分类7.1.3隐喻在外语教学中的应用7.2概念转喻理论7.2.1转喻的认知阐释7.2.2转喻理论的应用第8章图形一背景理论的应用8.1在词汇教学上的应用8.2在阅读理解教学中的应用8.3在写作教学中的应用8.4在翻译教学中的应用8.4.1在简单句翻译中的应用8.4.2在复合句翻译中的应用8.4.3在段落翻译中的应用8.5在语法教学中的应用8.5.1在主被动句中的应用8.5.2在it强调句中的应用第9章语料库的应用9.1在语法教学中的应用9.2在词汇教学中应用附录英汉“心”的语义差异的文化理据黄剑平后记
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开播时间:09月02日 10:30