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肖峰 著; 吴国林 编 / 华南理工大学出版社 / 2021-01 / 平装
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上书时间2024-04-10
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科学技术哲学探新·学科篇
学科是对人类知识体系的一种划分,是在知识的总量增长到一定程度后进行的一种“分科知识”的区分。从不同的视角出发可以进行不同的划分,如“文科”和“理(工)科”就是一种划分,这也是一种非常大的学科划分;当作为学科的知识和科学联系在一起时(科学本身就是“分科之学”),还形成了以科学为表述中心的五大门类学科:自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学。由于知识是在传播中得以存续的,而教育是知识传播(传授)的非常重要方式,为了便于知识的传授和“专业人才”的培养,学校教育也设置了各种学科,如我国高等教育就在高校划分了13个学科门类(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学),各个门类下还设了若干“一级学科”和“二级学科”等。由于知识是探索和研究的结晶,所以学科也存在于知识形成的活动之中,在这个意义上,学科就是研究领域,所以“跨学科”就是跨领域的知识形态或研究活动。
学科在人类知识的发展中是十分必要的,它可以形成研究范围的聚焦,使问题得以汇聚;形成知识内容上的相对清晰的划界,从而既便于传播,也有利于形成学术共同体,继续推进相关知识的扩展。对于个体来说,无论是学习知识还是从事研究,在不可能成为“知识全才”的背景下,学科可以使其确立自己的“主攻方向”,在人类智力分工的体系中发现自己的合适位置。
肖峰,华南理工大学教授,博士生导师,主要研究方向为科学技术哲学。主持和完成多项国家*社科基金项目和省部级项目,先后获得中国教育部、北京市和广东省的多项哲学社会科学优秀成果奖,出版《科学精神与人文精神》《技术发展的社会形成》《信息主义:从社会观到世界观》《信息技术哲学》等专著20余部;在《中国社会科学》《哲学研究》《马克思主义研究》等刊物上发表学术论文和理论文章300余篇,其中有80余篇次被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》和《人大报刊复印资料》转载或摘转。
第一章 两种文化――科学与人文的学科交叉探新第一节 论科学视界与人文视界一、科学视野中的世界二、人文视野中的世界三、两种视界的相互感应第二节 论科学方法与人文方法一、“排我”与“融我”之分二、情感中立与情感偏向之别三、理性推算与感性体悟之异四、抽象与形象之间五、从智力到智慧第三节 论科学与人文之间的观念互启与方法互用一、观念互启二、方法互用第四节 科学精神的三种形态第五节 哲学探究中的科学精神与人文精神一、科学精神与人文精神的两相对照二、两种精神在哲学中的会聚第六节 两种精神与人的认识一、两种精神的简要含义二、人的认识中两种精神的会聚三、现代认识活动的主旋律第七节 人生体验与两种精神一、人生体验的多样性二、善与恶的科学与人性根源三、人生的确定性与不确定性四、从“有己”“有待”到“无己”“无待”五、幸福的两种境界第八节 从科学走向人文:三种模式的比较第九节 科学与人文划界的确定性与不确定性一、区分的确定性二、界限的不确定性三、科学与人文的融合第十节 社会科学:科学还是人文?一、四种看法二、前三种看法的理由三、为什么要走向第四种观点?四、几点认识第十一节 超越划界:社会科学的若干当代特征一、超越科学与人文二、超越建构论与实在论三、超越现代性与后现代性……第二章 科学技术人学探新第三章 科学技术伦理学探新第四章 信息技术哲学探新第五章 人工智能哲学探新
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开播时间:09月02日 10:30