第一部分改革开放40年教育技术学的发展
第1章教育技术的缘起
第1节教育技术诞生于美国
第2节我国教育技术领域与学科的最早起步
第2章改革开放后我国教育技术领域与学科的重新起步和发展
第1节系统性建立各级机构,推动教育技术的重新起步与发展
第2节名称之争:对教育技术本质的审视
第3节教育技术学学科重建暨专业人才培养
第3章我国教育技术学理论体系的构建与发展
第1节教育技术定位的嬗变
第2节教育技术学研宄范畴的确定
第4章教育技术应用领域的不断扩展与深入
第1节学校教育技术:从辅助教学到智慧教育
第2节远程教育技术:从函授走向开放
第3节职业教育技术:从局部走向整体
第4节人力绩效技术:从不需要到供不应求
第5章教育技术学术交流日益丰富且频繁
第1节作为交流平台的学术组织的建立与发展
第2节作为交流媒介的学术期刊的创办与发展
第3节日益丰富且频繁的双向国际交流
第二部分改革开放40年教育技术学代表性论文
从国外名词术语的演变看‘电化教育‘
课程开发理论与课程开发模型——教育技术专业的课程框架体系的设计
企业绩效技术是教育技术走向市场的重大突破
技术-教育-人的发展(上)——现代教育技术学的哲学基础初探
技术-教育-人的发展(下)——现代教育技术学的哲学基础初探
教育技术的定位与错位
什么是教育技术学——关于教育技术学几个基本问题的浅见
中国特色教育技术理论的形成与发展
广义教育技术定位的确立
信息化进程中的教育技术学专业建设研究
教育技术学科建设:中国道路
设计研究:促进教育技术研究的方法论
对教育技术‘工具理性‘的批判
教育的‘技术‘发展史
MOOC热背后的冷思考
教育技术学本科专业发展现状及改进对策研究
从‘知识‘到‘思维‘:教育技术学发展的学科转向
出版说明