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李金钊 、 徐崇文 编 / 上海教育出版社 / 2017-05 / 平装
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中小学教师校本研修丛书:中小学教师学会学习与学习潜能开发读本
《中小学教师校本研修丛书:中小学教师学会学习与学习潜能开发读本》属于“中小学教师校本研修丛书”之一。
《中小学教师校本研修丛书:中小学教师学会学习与学习潜能开发读本》主要内容包括学习理论篇、学会学习篇、学习潜能开发篇,一共十二章,涉及中小幼学段,对目前的学校教育具有指导意义。
李金钊,上海市教育科学研究院普通教育研究所教育政策与舆情研究中心副主任,中学高级教师。主要研究方向是学生学习、教师发展与教育研究方法。出版专著《基于脑的课堂教学——框架设计与实践应用》,主编、副主编或参与编写多本著作,在各类期刊杂志和著作中发表论文数十篇。
第一篇 学习理论篇第一章 学习理论导论第一节 学习的含义一、学习的定义二、学习的特点及分类三、学习与教育四、学习与人类社会发展第二节 学习理论的含义一、学习理论的内涵二、学习理论发展溯源第二章 西方学习理论主要流派第一节 行为主义学习理论一、行为主义学习理论主要流派二、行为主义学习理论在教育中的应用三、对行为主义学习理论的评价第二节 认知主义学习理论一、认知主义学习理论主要流派二、认知主义学习理论在教育中的应用三、对认知主义学习理论的评价第三节 人本主义学习理论主要流派一、人本主义学习理论主要流派二、人本主义学习理论在教育中的应用三、对人本主义学习理论的评价第四节 学习理论的最新发展一、多元智能理论二、认知神经科学三、脑科学与学习第三章 中国古代学习心理学思想发展概览第一节 中国古代学习心理学思想的基本特点一、儒家为主,兼取各派之长二、涉及广泛,考察核心问题三、源于实践,理论联系实际四、珠散玉碎,未成完整系统第二节 中国古代学习心理学思想的主要内容一、学习的概念二、学习的作用三、学习的条件四、学习的方法五、学习过程的实质六、学习过程的阶段七、学习过程的心理条件第三节 中国古代学习心理学思想的演变一、春秋:私学兴起二、战国:百家争鸣三、秦汉:兴学教化四、魏晋:走向多元五、隋唐:有容乃大六、宋元:理学构建七、明清:重视实学……第二篇 学会学习篇第三篇 学习潜能开发篇后记
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开播时间:09月02日 10:30