序1顾明远
序2蔡林森这样当校长郭振有
简介
开篇成长历程
一、吃苦是福
二、吃苦才能学会学习
三、吃苦才能当好教师
四、吃苦才能建成名校
五、吃苦才能终身幸福
第一章“先学后教,当堂训练”教学法的应用价值
一、大面积提高教学质量,让每个学生会学、学好
二、有效地实施素质教育,让每个学生的全面素质得到提高
三、从根本上减轻学生过重的课外负担
四、有普遍的应用价值
第二章“先学后教,当堂训练”教学法的形成与发展
第一节“先学后教,当堂训练”教学法的形成
一、起步阶段——当堂训练(初中阶段)(1982年~1991年)
二、形成阶段——先学后教,当堂训练(初中阶段)(1992年~1999年)
三、完善阶段——与新课程改革接轨(初中阶段)(1999年~2006年)
第二节“先学后教,当堂训练”教学法的发展(高中、小学阶段)(2006年以后)
一、小学走出新路(2007年以后)
二、高中有所突破(2008年以后)
第三章“先学后教,当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
第一节理论基础
一、教学论基础
二、哲学基础
三、心理学基础
第二节思想细节
一、一节没有任何“花样”的课
二、课堂头1分钟里的“玄机”
三、让学生像上战场那样去搏斗
四、给孩子主动求知、自我发展的自由
第四章“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法
第一节一般操作方法
一、板书课题
二、揭示目标
三、自学指导
四、先学
五、后教
六、当堂训练
第二节小学各科教学的操作方法
……
第五章“先学后教,当堂训练”教学法的普遍推广
结束语专家评述