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[加]戴维·布思 著; 杨茵 、 戴华鹏 译 / 西南师范大学出版社 / 2018-09 / 平装
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上书时间2022-08-20
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课堂对话的艺术倾听学生的表达与生成性课堂/名师工程新教育力译丛
学生在进行重要的学习活动时,往往是喜欢说话、提问、争论或者喋喋不休的。当他们有更多的机会与老师和同伴们交流的时候,学习效率自然会提高。《课堂对话的艺术 倾听学生的表达与生成性课堂/名师工程新教育力译丛》正是通过创设各种课堂场景鼓励学生积极地表达自己的想法,通过丰富多彩的课堂活动主动参与学习,从而保证学习效果。这些宝贵的教学策略和课堂活动极具实用价值与参考意义。
前言引言第一章 课堂对话的重要性——对话是学习的条件对话机会的重要性策略:发现盒子——布莱恩·科渥福特对话课程——评价标准策略:用对话表明概念——芭芭拉·克莱格课堂对话的模式与学生对话息息相关的教师对话反思课堂对话第二章 有人听我说吗?——发现、释放与表达合作决策中的选择与声音发现声音(心声)将声音与选择机会融人课堂的益处认真倾听,获取信任策略:了解有力量的语言——琳达·克里斯坦森包容所有的声音:英语学习者和特教学生小维尼的故事:一个EsL学生的茁壮成长——皮特·杰罗策略:如何帮助困难学生集中精力写作——雪莱·墨菲21个男孩教给我的21点启发幼儿的声音,初现的身份策略:政府如何给予学生更强的话语权课堂声音的反思第三章 建立一个声音的团体——当学生合作学习时教师与学生:向学习伙伴转变选择如何影响语言策略:举行班会——一种教室管理的民主方式小组活动:与学习伙伴互动策略:让不同年级的学生做朋友——吉尔·琼斯和玛丽·麦克莱策略:促进合作和协作型活动——约翰·迈尔斯策略:通过真实的提问让学生自由发言——琳达·玛莎对课堂集体活动的反思第四章 解放故事创作者——怎样用故事支持学生的声音从他人话语中的“好像”到洞悉一切策略:大声朗读策略:讲述故事——探索文章的形式和潜在意义——鲍勃·巴顿策略:欢迎学生评论和提问——拉里·斯沃茨策略:用磁带录制故事——简·麦加维构建我们的生活故事策略:分享生活故事策略:从相片里发现声音——琳达·马歇尔反思故事讲述第五章 从文本中发现学生的声音——读写能力怎样鼓励和辅助学生表达声音打造一个阅读型社区读后感策略:读后感活动纲要策略:读书会的图书讨论策略:独立阅读策略:在阅读反馈日记中的互动策略:阅读会议不同科目的阅读:挑战策略:社会议题探索过程中的选择和声音——莎拉·帕福对读写活动的反思第六章 我能成为谁?——想象其他人的声音通过角色扮演发现我们自己的声音构建一台戏剧策略:班级角色扮演策略:增加紧迫感以加深理解策略:创作平行的故事策略:教师工作的几种模式反思角色扮演中的声音第七章 倾听我们自己的声音——说话与朗读社交环境策略:培训导游——布莱恩·克劳馥(被访人:茹斯·怀恩)当学生们大声阅读时策略:十五种提高口头阅读能力的方法反思不同类型的语言表达活动第八章 抓住我们的声音——构思、行文和创造和他人讨论自己的作品在写作中发现自己的声音在修改中求得想法策略:分角色写作修改并创作新故事隐于诗词后的情感:诗中的声音策略:用提问促进作者透过反馈改进作品——雪莉·斯塔格·皮特森开展和构建探究查询式学习策略:用数字图画艺术来代表声音策略:通过电子视频制作加强读写能力——戴维·哈奇森策略:通过老物件找到声音——珍妮弗·劳斯尔反思来自书面、口头和图像的声音第九章 用技术支持声音——面对屏幕的交流我为何将智能手机置于一堆书本之上?技术能够支持学生表达思想吗?策略:在电脑上进行有声思维授课——蒂娜·贝勒维兹策略:社区博客——李瑞恩策略:虚拟编辑,或给予关注——杰夫·鲍林策略:屏幕上的对话——黛安·斯蒂芬斯策略:合作阅读一本书,提高社区里家庭的读写能力——塔拉·林恩·谢菲尔反思网络声音
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开播时间:09月02日 10:30