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唐琳 、 张海涛 、 周龙军 编 / 大连理工大学出版社 / 2020-03
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上书时间2023-04-16
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商务写作与沟通/新世纪普通高等学校基础类课程规划教材
《商务写作与沟通/新世纪普通高等学校基础类课程规划教材》以教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》为指导,以“必需、够用”作为理论和技能训练内容的编写标尺。总的来说,《商务写作与沟通/新世纪普通高等学校基础类课程规划教材》具有以下特色:
1.以职场工作为导向,构建课程教学内容。以培养职场岗位能力为目标,依据职业工作需要,设计了管理沟通、商务沟通、基础口才、演讲口才、社交口才、推销口才、求职口才、公务文书、事务文书、经济文书、媒体文书等十一个学习情境。
2.依据典型工作任务,创设项目化教学模块。打破传统的学科体系,创设具体的职业工作情境,以完成工作项目、工作任务为导引组织教学内容,让学生在完成工作任务的过程中培养和提高沟通能力。
3.以行动导向理论为指导,科学编制教材体例。按照“资讯―计划―决策―实施―检查―评估”这一完整的“行动”过程序列安排教学进程。每个学习情境均按接受任务―明确目标―分解任务―工作准备―实施工作―修改完善的流程来安排教学环节,既符合职业工作过程特点,也利于教师实施项目教学、任务驱动教学改革。
4.根据课程性质与特点,设计写作格式模板。商务写作具有较强的程式性,写作格式相对固定,因此编者设计了各种商务的写作模板,给学生直观的模仿规范,有利于学生尽快地掌握格式写法,提高教学效果。
5.依托“SPADE”诊改模型,培养智慧商科新人才。践行“五力支撑,五级进阶”人才培养模式,实现学生“知识学到、技能练到、素质达到、情商悟到、胆商独到”的教育教学效果。
第一篇 商务沟通导论 商务沟通概述学习情境一 管理沟通工作项目一 掌握管理沟通艺术工作项目二 做好上下级沟通工作项目三 团队合作与沟通学习情境二 商务沟通工作项目一 电话沟通工作项目二 面谈沟通工作项目三 会议沟通工作项目四 谈判沟通工作项目五 跨文化沟通第二篇 商务口才导论 商务口才概述学习情境三 基础口才工作项目一 胆量训练工作项目二 思维与思路确定工作项目三 态势语运用学习情境四 演讲口才工作项目一 演讲工作项目二 演讲稿写作工作项目三 即兴演讲学习情境五 社交口才工作项目一 拜访工作项目二 接待工作项目三 称呼工作项目四 介绍工作项目五 赞美工作项目六 批评工作项目七 劝说工作项目八 拒绝学习情境六 推销口才工作项目一 了解推销员素质工作项目二 掌握推销口才技巧学习情境七 求职口才工作项目一 如何自我介绍工作项目二 如何回答提问工作项目三 注意相关事项第三篇 商务写作导论 商务写作概述学习情境八 公务文书工作项目一 认识公文工作项目二 通知写作工作项目三 请示写作工作项目四 批复写作工作项目五 报告写作工作项目六 函的写作工作项目七 纪要写作学习情境九 事务文书工作项目一 商务计划写作工作项目二 商务总结写作学习情境十 经济文书工作项目一 商贸信函写作工作项目二 产品说明书写作工作项目三 活动策划书写作工作项目四 商业广告写作工作项目五 经济合同写作工作项目六 招投标书写作学习情境十一 媒体文书工作项目一 PPT文稿制作工作项目二 网店文案写作工作项目三 微信文案写作参考文献
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开播时间:09月02日 10:30