阅读与写作(第3册等职业教育课融合新形态一体化教材)
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出版时间:
2020-11
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787561273944
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出版时间:
2020-11
售价
￥
26.43
6.8折
定价
￥39.00
品相
全新
上书时间2025-01-03
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商品描述：
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目录
上篇 诗歌
第一章 诗歌的阅读与写作
第一节 诗歌概述
第二节 诗歌的阅读方法与写作手法
第二章 古代诗歌
《诗经》二首
渔父
白马篇
孔雀东南飞（并序）
琵琶行（并序）
第三章 现代诗歌
沁园春·长沙
死水
春鸟
面朝大海，春暖花开
笑
一代人
第四章 外国诗歌
我喜欢你是寂静的
当你老了
野蔷薇
帆
我曾经爱过你
啊，船长，我的船长哟！
下篇 戏剧
第五章 戏剧的阅读与写作
节 戏剧概述
节 剧本的阅读策略与写作三要素
第六章 古代戏剧
望江亭（节选）
关大独赴单刀会（节选）
感天动地窦娥冤（节选）
崔莺莺待月西厢记（节选）
牡丹亭还魂记（节选）
破幽梦孤雁汉宫秋（节选）
第七章 现代戏剧
雷雨（节选）
屈原（节选）
茶馆（节选）
第八章 外国戏剧
威尼斯商人（节选）
罗密欧与朱丽叶（节选）
玩偶之家（节选）
参考文献
内容摘要
诗歌是一种抒情言志的文学体裁，是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。《诗大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”南宋严羽《沧浪诗话·诗辨》云：“诗者，吟咏性情也。” 中国古代称不合乐的为诗，合乐的为歌，现代一般统称为涛歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。 古时候，信息技术不发达，信息传递非常不方便，于是古人将写好的诗编成歌，而诗歌就从人们的口中传递。诗歌起源于上古的社会生活，是一种因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的有韵律、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》记载：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”《礼记·乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体。以入乐与否，区分歌与诗，人乐为歌，不入乐为诗。诗从歌中分化而来，为语言艺术，而歌则是一种历史久远的音乐文学。《诗经》是人乐歌唱的，严格来说它是歌，正因为如此，《诗经》被学者称为我国音乐文学成熟的标志。 中国诗歌历史悠久，作品丰富，如《诗经》《楚辞》《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等人开启创作之源。 《诗经》是我国第一部诗歌总集。中国古代诗歌历经汉魏六朝乐府、唐诗、宋词、元曲之发展。《汉书·礼乐志》：“和亲之说难形，则发之於诗歌咏言，钟石筅弦。”汉荀悦《汉纪·惠帝纪》作“诗歌”。唐朝韩愈《郓州溪堂诗》序：“虽然，斯堂之作，意其有谓，而喑无诗歌，是不考引公德而接邦人於道也。”明王鏊《震泽长语·官制》：“唐宋翰林，极为深严之地，见於涛歌者多矣。”鲁......
精彩内容
面对新时期国家“十三五”规划纲要对职业教育发展提出的新要求，为更好地适应高等职业教育的特点和实际需求、强化职业能力的培养，我们编写组老师在对企业和学生的广泛需求进行调查研究的基础上，结合多年高职教学实践，并通过广泛吸取当代学科研究和教学实践的新成果，群策群力，倾力打造了这本适合高等职业教育及其他应用型人才教育培养的《阅读与写作》教材。《阅读与写作》旨在培养学生的阅读欣赏与写作表达能力。本教材以文体分类作为编写原则，共分为四册，每册两部分。第一册为记叙文与小说，第二册为议论文与散文，第三册为诗歌与戏剧，第四册为应用文与说明文。本教材的主要特色有：一是重视阅读教学与写作教学的有机结合。二是重视阅读训练与写作训练的有机结合。从而让学生在阅读的基础上借鉴或模仿，从而学会表达自己的所思所想，可以真正产生“以读促写，以写促读”的效果。
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