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肖川 著 / 江苏教育出版社 / 2009-07 / 平装
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上书时间2023-11-16
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好教育好人生(肖川教育美文精选)
北京师范大学肖川教授从他的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》《教育的使命与责任》《教育的情趣与艺术》四《好教育好人生(肖川教育美文精选)》中精选出一百来篇编成《好教育好人生(肖川教育美文精选)》。收录在这本集子中的文字表现出作者对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察,对教育理想的热切追求,对人类不灭良知的深沉呼唤,对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人”,成为《好教育好人生(肖川教育美文精选)》的主线和灵魂,字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火,用生命去守护正义与光明的良苦用心。
序:肖川先生其人其文蒋凯自序:直抵内心的言说一、教育的意蕴1.什么是良好的教育2.好教育与好人生3.理解“教育”的关键词4.教育即解放5.教育就是服务6.教育是对人的成全7.教育是一种文化行为8.教育的意蕴9.教育的力量10.教育的灵魂11.教育的期待12.教育的隐喻13.教育的方向与方法14.教育的精神元素15.教育的社会责任16.教育的存在形态17.教育与信念18.教育与时代精神19.新世纪的教育:有尊严的多样化20.用思想提升教育的品质21.打造教育的亲和力22.建基于信仰的教育二、好学校的标准1.军营·监狱·医院与学校2.好学校的标准3.教育情境的特质08l4.学校,用什么来吸引学生5.大学要带给你什么6.写给校长:成为卓越的领导者7.校长的职责与境界8.校长是团队的精神领袖9.假如我能做一个校长10.领导者和教育者11.校园文化建设的意旨12.关注师生的校园生活质量13.着力提高教师生活的幸福指数14.真正的学习情境15.文化生态视域中的师生关系16.“人的发展”意味着什么17.负担过重何以会导致肤浅18.从《儿童权利公约》说起19.质疑“三好学生”的评选20.教育需要“无为而治”21.完整地理解学习三、对教师的期待1.教师的幸福人生与专业成长2.教师的专业成熟及其途径3.教师的“六个学会”4.教师的解放5.教师的五项修炼6.培植教师的课程意识7.教师成长的策略8.成为有思想的教师9.作为理想主义者的教师10.给教师的建议11.教师的职业优势12.对教师的期待13.老师,您好14.今天,我们怎样做教师15.校本教研与教师成长16.校本培训的具体路径17.教育探索:从自我反思开始18.写作与教学19.祝福教师20.我们可以做得更好21.教师:努力成为家长的模范22.以古典的心情对待学习四、我的教学主张1.教学:认知、交往和审美2.“教什么”和“怎么教”3.我的教学主张4.教学要达到怎样的目标5.追求教学的最佳效果6.完美的教学7.从教学模式到教学艺术8.大学教学给我们的启示9.课程与教学10.知识观与教学11.让教师的讲解扮靓课堂12.教学与交往13.教学中交往的价值14.洋溢着生命温暖的课堂15.多一点学法指导16.“学贵有疑”的精髓17.主体参与:自主学习的要义18.帮助学生理解教学过程19.语文教学的目标与策略20.对历史教学的建议五、受过教育的人1.人的可教育性2.受过教育的人3.质疑“学会做人”4.我反对少儿读经5.在语言的背后6.想·思考·研究7.感悟、思辨与实证8.写作的意义9.写作的三重追求10.走在通往博学的路上11.用心培育一个读书的民族12.成为知识分子13.数学的魅力14.补一补方法论的课15.幸福生活的有与无16.为幸福人生奠基17.为自由社会培养人18.造就自主发展的人19.主体性教育的旨趣20.生命教育的三个层次21.体育的价值22.情感教育之所以必要23.正视“超强社会化”附录:特别的蕾通人——我的导师肖川教授彭君
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开播时间:09月02日 10:30