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高等职业教育院校研究新论

刘兰明著 / 高等教育出版社 / 2009 / 其他

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图书 > 教育
高等职业教育院校研究新论
作者: 刘兰明著

出版社: 高等教育出版社

出版时间: 2009

版次: 1

ISBN: 9787040194104

定价: 28.00

装帧: 其他

开本: 26cm

页数: 186页

正文语种: 简体中文
内容简介：

本书从高职院校发展的现实需求出发，论及高职院校研究的价值与目标，并从高职院校发展战略、人才培养目标、培养模式、办学特色、学生问题研究、校企合作等领域进行了院校研究的探讨。

作者简介：

刘兰明(1963 )男，山东省济宁市人。1981年于山东济宁一中，先后入华北水电学院、华中科技大学，分别获得：工学学士、工学硕士、教育学博士。现为北京职业技术学院副院长、教授，职业技术教育学专业硕士生导师。兼任高等学校高职高专教育专业类指导委员会副主任，高职教育研究会财经类专业协作委员会副主任，高职高专院校人才培养工作评估专家，中国高等教育学会院校研究分会常务理事等职。主要从事高等教育、高等职业教育管理及研究工作。著有高等职业技术教育办学特研究职业基本素养等4本专著，在中国高等教育中国高教研究高等教育研究高教探索黑龙江高教研究教育与职业中国青年报等中文核心期刊、报纸发表50多篇文章。曾主持参加10项省部级以上课题，6次获省部以上奖励。现主持北京市教育科学“十一五”规划重点课题等3项省部级课题的研究。现任北京市属市管高等学校学术创新团队高职院校发展研究团队负责人。

目录：

章  绪论
  1.1  高职院校开展院校研究的必要
    1.1.1  院校研究：高职教育改革与发展的时代呼唤
    1.1.2  院校研究：高职教育市场化发展的必然结果
    1.1.3  院校研究：高职教育自身特的内在要求
    1.1.4  院校研究：高职教育研究的新范式
  1.2  院校研究概述
    1.2.1  院校研究综述
    1.2.2  高职院校研究概况
    1.2.3  高职教育研究概况
  1.3  本书要旨
第二章  高职院校研究的概念
  2.1  关于院校研究概念的争论
  2.2  院校研究的具体内涵
  2.3  相关概念的澄清
  2.4  小结
第三章  高职院校研究的价值取向与目标
  3.1  院校研究的价值取向
    3.1.1  院校研究价值取向的时代：历史的察
    3.1.2  院校研究价值取向的差异：比较的方法
  3.2  高职院校研究的目标
    3.2.1  高职院校研究目标的依据
    3.2.2  高职院校研究目标
第四章  高职院校研究的内容与特征
  4.1  高职院校研究的内容
    4.1.1  高职院校发展战略
    4.1.2  人才培养目标
    4.1.3  人才培养模式
    4.1.4  专业建设研究
    4.1.5  高职办学特研究
    4.1.6  质量管理与评估
    4.1.7  资源管理与利用
    4.1.8  校企合作研究
    4.1.9  问题研究
    4.1.10  教师管理与评价
    4.1.11  社会服务
  4.2  高职院校研究的特征
    4.2.1  对象的职业和高等
    4.2.2  内容的多样与侧重
    4.2.3  主体的专业与非专业
    4.2.4  方法的科学与定量
    4.2.5  功能的直接和持续
    4.2.6  信息的整合与动态
第五章  高职院校研究的原则与方法
  5.1  高职院校研究的原则
    5.1.1  借鉴与创新原则
    5.1.2  科学与有效原则
    5.1.3  市场与预测原则
    5.1.4  本校与开放原则
    5.1.5  专业与协同原则
  5.2  高职院校研究的方法
    5.2.1  高职院校研究遵循行动研究范式
    5.2.2  高职院校研究方法在行动中选择
    5.2.3  院校研究方法
第六章  高职院校研究的功能与作用
  6.1  院校研究的功能
    6.1.1  建立高职院校数据库
    6.1.2  认识自我，科学定位
    6.1.3  提交报告，提高声誉
    6.1.4  分析论证，科学预测
    6.1.5  运用技术，科学评估
  6.2  院校研究的作用
    6.2.1  有助于提高高职院校管理水
    6.2.2  有助于高职院校走特发展之路
    6.2.3  有助于实现信息资源共享
    6.2.4  有助于高职和谐校园的构建
    6.2.5  有助于高职教育理论与实践的结合
第七章  高职院校研究的实施与步骤
  7.1  高职院校研究的实施基础分析
    7.1.1  充分的竞争机制尚未形成
    7.1.2  科学的决策机制尚未建立
    7.1.3  有效的信息系统尚未建立
    7.1.4  专门的院校研究尚未展开
  7.2  高职院校研究的实施策略
    7.2.1  建立高职院校公共治理环境
    7.2.2  服务本校，争取支持
    7.2.3  扩大影响，营造氛围
    7.2.4  整合资源，形成合力
    7.2.5  规范研究，形成制度
  7.3  高职院校研究的实施步骤
    7.3.1  进入：问题的诊断
    7.3.2  展开：拟定研究方案
    7.3.3  分析：数据的采集与分析
    7.3.4  结论：提交咨询报告
第八章  高职院校实践感悟
  8.1  高等教育中职业教育的未来——职业教育应从边缘到中心
    8.1.1  经济社会发展越来越需要职业教育
    8.1.2  家庭社会的理选择更加需要职业教育
    8.1.3  教育结构的完善需要强化职业教育
    8.1.4  构建和谐社会离不开职业教育
  8.2  普及化下的高职教育发展定位：以北京为例
    8.2.1  从大众化到普及化——高职教育定位研究背景的变化
    8.2.2  高等教育分类——高职教育定位研究的逻辑基础
    8.2.3  普及化下高职教育定位的基本构想
    8.2.4  结论
  8.3  高职院校的院校研究思想阐释
    8.3.1  有助于创新高职教育研究的范式
    8.3.2  有助于实现高职院校的科学管理
    8.3.3  有助于高职教育内在特的形成
    8.3.4  有助于高职院校面向市场依法办学
  8.4  示范高职院校建设管窥——从需要市场到市场需要的升华
    8.4.1  建设理念：办没有围墙的高职学院
    8.4.2  建设路径：走做合一的培养道路
    8.4.3  建设目标：育适销对路的方人才
    8.4.4  建设效果：创特鲜明的示范
  8.5  示范建设是根，整体发展是本——示范高职院校建设的思
    8.5.1  示范高职院校不是一成不变的终身制
    8.5.2  示范高职院校不是十全十美的高大全
    8.5.3  示范高职院校不是一蹴而的
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后记

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