产品设计创意思维(高等院校艺术与设计类专业互联网+创新规划教材) 赵妍 北京大学出版社有限公司
举报
正版全新 可开发票
-
出版时间:
2020-06
-
装帧:
平装
-
开本:
其他
-
ISBN:
9787301319895
-
出版时间:
2020-06
售价
￥
38.91
6.8折
定价
￥57.00
品相
全新
上书时间2024-02-29
卖家超过10天未登录
手机购买
![]()
微信扫码访问
-
-
商品描述：
-
作者简介
赵妍，现任鲁迅美术学院工业设计学院教师，英国利物浦约翰摩尔斯大学访问学者,北京理工大学珠海分院客座教授，长期从事产品设计教学与研究，曾出版《中国古代造物设计史》《产品设计构思与表达-76位非凡设计师的创意实践》等图书。
目录
绪言 什么是创意，什么是思维 / 001
0.1 什么是创意 / 002
0.2 什么是思维 / 003
0.3 创意设计思维的微观周期 / 004
0.4 创意设计思维的宏观周期 / 007
思考题 / 011
第1章 改良产品创意方法 / 013
1.1 减法设计 / 014
1.2 加法设计 / 016
1.3 衍生发散 / 017
1.4 模块开发 / 019
1.5 服务磁场 / 021
1.6 逆反思考 / 023
1.7 寻找寄主 / 025
1.8 民间智慧 / 026
1.9 奔驰法 / 027
1.10 人力开发 / 029
思考题 / 031
第2章 概念产品创意方法 / 033
2.1 功能风暴 / 034
2.1.1 同类功能组合创新 / 034
2.1.2 相关功能组合创新 / 035
2.1.3 异类功能组合创新 / 036
2.2 情感风暴 / 038
2.3 肢体风暴 / 040
2.4 寻根溯源 / 041
2.5 补齐句子 / 043
2.6 “5W+How-to”法 / 045
2.7 创意接力 / 047
2.8 创意工具包 / 049
2.9 类比思考 / 051
2.10 愿景陈述 / 053
思考题 / 055
第3章 用设计探测未来 / 057
3.1 未来之轮 / 058
3.2 探测信号 / 060
3.3 人工智能 / 062
3.4 现实虚拟化 / 065
3.5 材料革命 / 066
思考题 / 067
第4章 用创意改变现状 / 069
4.1 学习自然 / 070
4.2 再生设计 / 071
4.3 设计拼贴 / 073
4.4 系统开发 / 075
4.5 灵感涂鸦 / 077
思考题 / 077
第5章 产品创意流程 / 079
5.1 寻找原因 / 080
5.2 网络调研 / 082
5.3 课题叙事 / 083
5.4 课题评估 / 084
5.5 实地调研 / 086
5.6 设计定义 / 087
5.7 创意切入 / 089
5.8 创意整合 / 091
5.9 设计研讨 / 093
5.10 创意汇报 / 095
思考题 / 097
第6章 产品创意评估 / 099
6.1 A/B测试 / 100
6.2 哈里斯图表评估 / 101
6.3 概念评估 / 103
6.4 可用性评估 / 105
6.5 情感测量 / 107
思考题 / 109
第7章 创意设计实践课堂 / 111
7.1 “1+1”热身赛 / 112
7.2 故事描述 / 114
7.3 组合风暴 / 116
7.4 角色扮演 / 118
7.5 项目路演 / 120
思考题 / 121
第8章 创意设计案例分析 / 123
8.1 组合式的创意产品设计案例 / 124
8.2 依附式的创意产品设计案例 / 126
8.3 服务引导的创意产品设计案例 / 128
8.4 人工智能植入的创意产品设计案例 / 130
8.5 材料引发的创意产品设计案例 / 132
思考题 / 133
内容摘要
0.1什么是创意说到创意，许多人会想到某位画家、作家、设计师、摄影师、电影制作人等。换句话说，创意会带入性地让人想到创造了某个事物的某个人。然而，这世上没有哪一个人会理所应当地贴上创意的标签，因为，每一个人在各自的生活中都可以富有创意。所谓创意，可以意味着很多事情，如专心收集数据，针对实际问题找出独特的解决方案。由此可见，创意可以理解为在某个领域的具有独特性的想法；此外，创意也可以理解为讲出意见，组织团队以增进人与人之间的交流，改变某项服务。由此可以发现，创意不一定是一个人的活动，也可以由多人参与其中，共同协作。每一个创意的出现，可能改变个人的某个想法，或者塑造我们生活的世界。总而言之，每一种创意途径都会以一种意义深远的方式，塑造着我们的世界。认真观察周围产品的创造力，同样可以折射出自己内心的创造力(见图0.1)。作为一名教师，需要在不断挖掘学生潜在的创造力的同时，开发自己的创造力。换句话说，想要设计一次充满创意的课堂体验，从教师到学生都要充分激发出创造力。在学习创意方法并应用于设计实践之前，教师需要纠正对于创意的错误认识，比如，创造性的工作只适合那些天赋异禀的少数人，这种想法会成为一道释放自己创意思维的屏障。作为创意方法的研究人员，所在团队需要花费大量时间为产生创意打好基础，去释放潜在的创造力。如某公司为了鼓励创新，允许员工每周用20%的工作时间来策划、实施正常工作以外自己感兴趣的项目，这20%的工作时间被称为“天才一小时”。后来，这个概念被应用于教育上。由此得出，创意可以属于我们中的每一个人，尤其在创新的过程中，对于遇到的瓶颈和阻碍，不要感到沮丧或者规避困难，而是要冷静下来并迎难而上。在尝试改变现状或者解决问题的过程中，设计者要学会灵活地运用自身能力去解决挑战，并发挥优势表达设计创意(见图0.2），因为这也是激发设计者创造精神和独创思路的宝贵途径。0.2什么是思维什么是思维?思维可以是一种模式或者一种流程，它可以引导创意在正确的轨道上前行并落地，有了思维模式的创意就不会昙花一现，而且可以实现创意的可复制性和可拓展性。由此可见，快速产生高价值产品创意的关键在于系统的思维模式，这种思维模式可以帮助人们迅速在用户需求、痛点和多方面信息线索之间建立有效的联系，给设计师提供多种思考和解决问题的路径。基于对众多成功产品和优秀创意的分析，可以总结出产生优秀产品创意的思维模式(见图0.3)，其主要分为两个方面：一方面是偏理性的，主要从产品的功能、结构、外观形态出发，这些因素构成了产品的硬性要素；另一方面是偏感性的，主要从用户体验、用户情感、商业模式出发，这些因素构成了产品的软性要素。用户虽然触摸不到产品的软性要素部分，但是可以感受到。硬性要素与软性要素相结合，不仅使产品创意变得更加丰满，而且提高了从创意到真实产品的成功率。从用户角度来分析，如果建立优秀设计的知识框架图(如设计思维导图，见图0.4)，就会发现一项好的产品设计要具备以下几个特点：第一，要有实用价值，能实现一定的功能，这是产品最基本的价值；第二，要具备易用性，也就是用户的体验要良好，而且使用方便；第三，用户要对产品产生一定的情感，即产品不仅简单地实现了某些功能而且能满足用户的情感需求，让用户感受到极大的乐趣和情感满足，对产品形成黏性；第四，用户想获得的服务是容易得到的，即用户可以以最低的成本、最快的方式获得产品或者享受产品的使用价值，这些要点都需要与产品的创意思维模式相吻合。……
主编推荐
本系列教材既可作为产品设计与产品工程设计人员及相关学科专业从业人员的实践指南，也可作为产品设计等相关专业本科生、研究生、工程硕士研究生和产品创新管理、研发项目管理课程的辅助教材。在阅读本系列教材时，读者将体验到真实的对产品设计与开发的系统逻辑和不同阶段的阐述，有助于在错综复杂的新产品、新概念的研发世界中更加游刃有余地应对。
精彩内容
本书编写的首要目的是阐明什么是创意，以及创意对产品设计的重要价值；然后，明确什么是创意思维，进而利用这种思维模式举一反三、灵活设计；最后，实现用原创的思维解决需要创造力的产品设计问题。设计需要思维方法，创意亦是。作为产品设计的灵魂，创意可以从不同的领域获得，这些领域包括人文、科技、文化、材料、艺术、工艺生产及商业等。创意可以由点及面地展开，本书作为产品设计创意训练的教材和参考书，可以帮助读者通过简单易懂的方法模板，启发性地进入创意产生状态，随着设计创造经验的不断积累，读者可以通过正向与逆向的思辨，独立地、创造性地打造适合自己的创意思维模式。同时，书中的设计案例可以二次物化创意思路，使设计者在明确创意思维方法重要性的同时，掌握创意产品设计的完整流程。
本书可作为工业设计、产品设计等专业的教材，也可作为设计爱好者的自学参考用书。
媒体评论
本系列教材既可作为产品设计与产品工程设计人员及相关学科专业从业人员的实践指南，也可作为产品设计等相关专业本科生、研究生、工程硕士研究生和产品创新管理、研发项目管理课程的辅助教材。在阅读本系列教材时，读者将体验到真实的对产品设计与开发的系统逻辑和不同阶段的阐述，有助于在错综复杂的新产品、新概念的研发世界中更加游刃有余地应对。
![]()
孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课
开播时间：09月02日 10:30
即将开播，去预约
直播中，去观看
占位居中
