前言
自序
第一章 “为理解”的教学
教学论文
1. 哈佛TFU培训模式焕发历史教学活力
2. 课堂教学怎样有吸引力
教学案例
1. 让“评价标准”成为教学工具
2. 由学生反馈想到
3. 创意·激活·挖掘·关注――从造纸术的调整看怎么“用”历史新教材
4. 怎么使用历史教材的图片
第二章 后“茶馆式”教学
教学论文
3. 后“茶馆式”教学的设计及阐释
4. 巧设问题·把握证据·提升价值――初中制度类历史课
5. 初中历史学科的多样作业
6. 多样方式激活案例内涵
7. 巧设问题,凸显案例的教学价值――浅谈初中社会学科案例分析课的设计
8. 学生认知凸显案例“育人价值”――基于“个人利益与社会道义”一课分析
教学案例
5. 备课改进带来的效益――从“甲午战争”一课说起
6. 多样化的历史课堂
7. 课堂能给学生什么
8. 从“案例”走向“生活”――《社会》学科的生命教育
第三章 “云课堂”的教学
教学论文
9. 云端漫步的实践与反思
教学案例
9. 基于Aiclass的教学设计
第四章 超越课堂的人文探索
教学论文
10. 提升传统文化符号的育人价值――从一门微型人文课程说起
11. 从考察探究“荣宅”说起
12. 初探“乡土历史”的综合实践课程
教学案例
10. 上海市中小学专题教育网络课程“泥与火的艺术”(初中)
11. 专题网络课程“城市记忆――跨越百年的上海建筑”方案