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李妍焱 编 / 中国环境出版社 / 2015-10 / 平装
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上书时间2024-05-14
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拥有我们自己的自然学校
《拥有我们自己的自然学校》的主题是“拥有我们自己的自然学校”。介绍的是日本自然学校30多年来的经验和精华。并非先进经验,并非灵丹妙药。反而,我们能看到的是一种苦苦挣扎的过程,是那些不甘于自然生态被破坏;不甘于美丽乡村被开发又被遗弃;不甘于看到孩子们除了动物园见不到动物,失去动手能力思考能力;不甘于*一产业衰退得一败涂地;不甘于所有人都变成被消费社会支配的一群人。这群人从1980年代初期,在当时日本经济*繁荣的时期开始,一点点掀起了“自然学校运动”。和当地人一起,去探讨,去发现当地各种生态的、人文的、社会的资源,把这些资源组合成有教育意义的体验式活动课程,让本地的、外地的,从孩子到大人,各种各样的人们来体验,来一起感受和感动,一起思考,一起受触动。在日本,自然学校,是当地人和国内外的有志之士们一起,从下至上思考,探讨,实践“维护当地生态环境,建设地方社会”的据点。自然学校,是“体验式教育”的实践基地。自然学校,是促进另一种价值观,另一种生活方式,另一种社会构筑方式的媒介。自然学校,是追求可持续共生社会不可缺少的,一种社会运动。
第一篇 可持续教育和构筑地方社会的据点——日本自然学校简介自然学校的两种功能和解决环境问题的两种途径日本自然学校的诞生和发展日本自然学校的年表和概念日本自然学校为什么有参考意义——赴日考察和实习的感想第二篇 为什么要做自然学校——核心人物的人生故事为什么要看人生故事自然学校领域的“鲁迅”:广濑敏通冒险教育第一人:佐佐木丰志:自然学校界的“演艺大师”:川岛直整合地区资源的达人:高木晴光自然学校界的“实业家”:佐藤初雄乡村教育论的“传道士”:辻英之会玩儿自然的大姐姐:井东敬子半农半自然学校的开拓者:梅崎靖志第三篇 如何运作自然学校自然学校案例一览自然学校运动的旗手:完整地球自然学校挑战未知:栗驹高原自然学校全国网络的集结地:KEEP协会自然学校地方社区建设网络机制的核心设计师:NPO法人NEOS自然学校都市型自然学校:NPO法人,国际自然大学校为公立设施注入灵魂:田贯湖自然塾企业与行政机构合作运作的里山自然学校:柏崎梦之林公园企业CSR与世界遗产的有机结合:丰田白川乡自然学校从教育转向生活:私家经营的风与土自然学校第四篇 如何开发活动课程——基本思路和理论工具自然学校活动课程的基本概念课程设计的基本技巧自然学校活动课程设计的原则:优先教育效果,也不忘经营效果第五篇 活动课程案例介绍和分析——中日案例荟萃日本自然学校活动课程案例介绍中国当前自然教育领域案例荟萃附日方专家对国内活动课程案例综合点评业界外人士对自然学校领域发展的评价鸣谢编者和执笔人介绍主要自然学校相关机构名称对照表
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30