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吴金瑜 著 / 上海交通大学出版社 / 2019-10 / 平装
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上书时间2022-04-28
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基于理解的学校教育
《基于理解的学校教育》从人类社会的发展与教育的发展,提出了21世纪的基础教育特征是“基于理解的教育”,并从哲学与教育学心理学角度进行了论证。在此基础上,提出了基于理解的学校教育的理论与特征,并从学校文化、课程、教学、德育、管理等角度提出了基于理解的学校教育模式与具体策略,解决了很多现实教育面临的问题。
吴金瑜,华东师范大学物理教学论硕士,上海市物理特级教师、特级校长,华东师范大学理解教育研究所研究员。曾获上海市“十佳青年校长”称号、上海交通大学教育金奖、“全国艺术教育十大有影响力校长”称号等。现任上海外国语大学闵行夕卜国语中学校长兼书记,第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”“攻关计划”主持人。
近年来,吴金瑜独立主持过10个国家和上海市市级的课题,其中“理解教育研究”“基于一种新知识分类的课堂教育”“基于文化理解的中学教育模式的研究建构”等一批课题成果在国内产生了一定影响;在省部级以上报纸杂志发表论文60多篇,出版了《200万分钟教育对话》《基于理解的知识分类和课堂教学》《基于理解的零距离德育实践模式》等专著,参与编写了《走向理解》等多部著作,并应邀在全国各地作了数百场报告。
第一章 基于理解的教育概述第一节 社会发展视角下基于理解的教育的由来第二节 从教育理论发展看基于理解的教育理论的出现第三节 从哲学理论发展看基于理解的教育第四节 基于理解的教育第二章 基于理解的课程范式第一节 基于理解的课程发展脉络第二节 基于理解的课程范式第三节 基于理解的课程建构第三章 基于理解的课堂教学范式第一节 影响课堂教学的主要因素第二节 基于理解的知识分类第三节 基于理解的混合型教学模型第四节 基于理解的知识分类的教学范例第四章 基于理解的德育模式第一节 基于理解的德育理念第二节 基于理解的德育课程第三节 基于理解的德育实践第五章 基于理解的学校文化建设第一节 文化与基于理解的学校文化第二节 学校特色文化的形成第三节 基于理解的学校特色文化建设案例分析第六章 基于理解的学校领导第一节 校长角色的演变第二节 理解教育背景下的校长领导力的实现第七章 基于理解的教师专业发展第一节 当代教师的专业知识特点第二节 教师领导力及其实现路径第三节 基于理解的教师成长LPRs模式第八章 理解教育中的学生角色第一节 理解教育赋予学生的领导角色第二节 理解教育过程中学生领导力的实现策略附录 教育:我的人生信仰参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30