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王晓辉 著; 董泽芳 编 / 华中师范大学出版社 / 2018-12 / 平装
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上书时间2021-12-06
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困境与突破:一流大学个性化人才培养模式研究/高等教育与社会发展论丛
《困境与突破:一流大学个性化人才培养模式研究/高等教育与社会发展论丛》以建设一流大学和一流本科教育为背景,以促进大学生个性发展为出发点,紧紧围绕构建本科个性化人才培养模式、培养拔尖创新人才这一主题展开研究。《困境与突破:一流大学个性化人才培养模式研究/高等教育与社会发展论丛》从大学生个性发展的内涵和人才培养模式的构成要素入手建立分析框架,在理论探讨、现状分析和经验借鉴的基础上,从宏观与微观的角度提出了我国一流大学个性化人才培养模式改革的对策建议。
王晓辉,男,1980年生,河南信阳人。教育学博士,信阳师范学院教育科学学院讲师,河南省哲学社会科学规划项目评审人。主要从事高等教育、比较教育研究,主持和参与河南省哲学社会科学规划项目、河南省教育厅人文社会科学规划项目、教育部科技委战略研究项目、国家民委民族问题研究项目等多项研究。在《国家教育行政学院学报》、《高教探索》、《现代教育管理》等教育类核心刊物上发表论文多篇,参与学术著作2部,并获河南省教育科学研究优秀成果二等奖。
第一章 导论第一节 研究背景与研究意义一、研究背景二、研究意义第二节 文献综述与研究起点一、文献综述二、研究起点第三节 研究视角与研究方法一、研究视角二、研究方法第四节 研究思路与研究框架一、研究思路二、研究框架第二章 一流大学个性化人才培养模式构建的理论探讨第一节 核心概念界定一、一流大学二、个性与个性化三、人才培养模式四、个性化人才培养模式第二节 主要理论基础一、多元智能理论二、个性发展理论三、高等教育分流理论第三节 我国一流大学构建个性化人才培养模式的重要意义一、一流大学构建个性化人才培养模式是培养创新人才的重要途径二、一流大学构建个性化人才培养模式是提高教育质量的核心环节三、一流大学构建个性化人才培养模式是发展学生个性的关键举措第三章 国外一流大学个性化人才培养模式的特点及共同创新经验第一节 国外一流大学个性化人才培养模式的主要特点一、哈佛大学本科人才培养模式的主要特点二、普林斯顿大学本科人才培养模式的主要特点三、斯坦福大学本科人才培养模式的主要特点四、牛津大学本科人才培养模式的主要特点五、剑桥大学本科人才培养模式的主要特点六、慕尼黑工业大学本科人才培养模式的主要特点七、巴黎高等师范学校本科人才培养模式的主要特点八、东京大学本科人才培养模式的主要特点第二节 国外一流大学个性化人才培养模式的共同创新经验一、重视更新人才培养理念,强调创造个性培养二、积极改进专业设置模式,强化独特个性发展三、不断优化课程设置方式,促进个性自由发展四、注重改革教学制度体系,着眼个性全面发展五、大力创新教学组织形式,助推主体个性提升六、深入改革教学管理模式,适应个性发展要求七、重视培育隐性课程形式,促进和谐个性发展八、注重完善教学评价方式,引导个性全面发展第四章 我国一流大学个性化人才培养模式的调查分析第一节 调查目的与意义一、调查的目的二、调查的意义第二节 调查对象与方法一、调查的对象二、调查的方法第三节 调查结果与分析一、模式一:“张之洞实验班”的调查结果与分析二、模式二:“弘毅学堂”的调查结果与分析三、模式三:“博雅计划”的调查结果与分析四、模式四:“楚才学院”的调查结果与分析第五章 我国一流大学个性化人才培养模式的问题及原因剖析第一节 我国一流大学个性化人才培养模式存在的问题一、人才培养理念功能弱化二、专业设置模式有待完善三、课程设置方式不够合理四、教学制度体系亟待健全五、教学组织形式面临革新六、教学管理模式刚性过强七、隐性课程建设重视不够八、教学评价方式亟待改革第二节 我国一流大学个性化人才培养模式存在的问题及原因一、传统文化的影响二、基础教育的制约三、高等教育的积弊第六章 我国一流大学个性化人才培养模式改革的对策思考第一节 国家加强人才培养宏观调控一、发挥高等教育文化功能,让一流大学积极引领文化创新二、调整高等教育价值取向,更加重视促进大学生个性发展三、做好人才培养顶层设计,引导一流大学构建个性化模式四、改革高等教育管理体制,促进一流大学形成个性化模式第二节 一流大学推进个性化人才培养模式改革一、凝炼人才培养理念,突出大学生个性培养二、完善专业设置模式,适应大学生独特个性三、优化课程设置方式,着眼大学生个性发展四、健全教学制度体系,促进大学生个性发展五、革新教学组织形式,提升大学生主体个性六、创新教学管理模式,服务大学生个性发展七、加强隐性课程建设,培养大学生和谐个性八、改革教学评价方式,关注大学生创造个性结语参考文献附录后记
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开播时间:09月02日 10:30