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顾明远 、 孙向阳 著 / 南京大学出版社 / 2010-04 / 平装
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上书时间2023-11-16
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教师教育科研最需要什么
教科研不是专家和学者的专利,而是教师的一种真实的生活和成长方式,教师要成为研究者。教师的研究要贴近实践,研究自己身边的问题,研究真问题,并努力提高研究的实效性,同时,教师还要加强学习和创新,址学习引领自己的教科研,让创新丰富自己的教科研,让教科研更好地促进日常教学。
孙向阳,现就职于江苏省教育科学研究院基础教育研究所。当过数学教师、班主任、学校教育科研员。在各级各类的教育论文评选中多次荣获一等奖,教学赛课也曾获一等奖第一名。是市级优秀青年教师,学科带头人。在担任校长助理、副校长、校长兼书记期间,学做思想与行动兼具的学校教育管理者,创办过名校的分校,经历了多种类型学校的历练。从事基础教育研究以来,发表教育论文数十篇,主编著作三部。
第一章给教科研定位:教师成为研究者教科研不是专家和学者的专利。而是一种教师真实的生活和成长方式,给教科研定位,让教科研走下神坛,走向民间,是教师成为研究者的应有之意。教师教育科研最需要什么之一教科研走下神坛,走向民间,“飞入寻常教师家”,这既关乎教科研的重新定位,同时也是教师成为教科研生力军的真实写照,更是教师成为研究者,走向研究的幸福之路的重要契机。教师教育科研最需要什么之二认清中小学教科研,找准中小学教科研的定位,对于中小学教师教科研的实践,有着十分重要的指导意义和实践价值。教师教育科研最需要什么之三新课程强调教师须成为真正的研究者,因为那意味着:教师既教知识,更教方法,而且,在教知识的同时,更引领学生一起探索知识背后隐含的思想,让学生不仅“知其然”,且“知其所以然”,这无疑是教师教学水平的极大提高。教师教育科研最需要什么之四只有打破传统观念的束缚,消除教师“恐研症”,才能让教师参与进来,成为“研究者”,发挥教科研对于教育教学实践的意义和作用。教师教育科研最需要什么之五教书匠是无法在教育中享受到幸福的,因为教书匠没有属于自己的思想,对于教师个人而言,思想是理智洞见的成果。有思想指引的教师人生,必定会有旁人难以企及的深度和广度,而这样的教师,最终将走向成功,享受幸福。教师教育科研最需要什么之六教育即生活,教师的教科研不应仅仅是一种外在于生活的工作内容,一项在固定时间以固定模式做的一项“固定工作”,而要成为一种常态,一种生活方式,惟有如此,教师才有可能更好地实现自身的成长。教师教育科研最需要什么之七“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基的这句话,可谓一语道尽研究对于教师幸福的重要意义。教师教育科研最需要什么之八教而不研则浅,而教师忌讳的,就是浅薄、肤浅,这是一种无根的生存。研究则是教师的根,是教师的“地气”,唯有研究,才能让教师“有根”,才能让教师“接了地气”,才能让教师在实践的土壤中,开出鲜艳的花,结出丰硕的果。教师教育科研最需要什么之九对自己的经验进行思考、加工、深化,这是反思的典型表现,也是教师进行研究的一个核心特征。同时,也正是这种反思,让教师的行为有了不断修正和改进的可能。一个研究型教师,首先要学会反思。教师教育科研最需要什么之十校本教研是教师立足于学校实际进行的研究,是属于教师自己的。契合教师自身的教科研方式,其在推动教师做研究,使教师成为研究者,着实是“功不可没”!教师教育科研最需要什么之十一教师教科研不是“塑料花”,因为“塑料花”是中看不中用的“绣花枕头”,教科研则是教师不可或缺的“良师益友”,是扎根在教学实践的土壤里,有花香,能结果,能给我们教师营养的鲜花。教师教育科研最需要什么之十二没有教师自身能力的提升,一切都是空谈。提高教师教科研能力,是教师能够“深入”钻研教育教学问题的关键所在,是教师提升工作效能,促进自身发展,实现自我价值的必然要求。教师教育科研最需要什么之十三我们自然可以在研究型教师的身上看到诸如这样的一些特征:渊博的学识、深邃的思想、高尚的情怀……,但更重要的,是研究型教师那种执着探索和不懈追求的精神。因此,做一名研究型教师,其实也就是对这种精神的追求。第二章给教科研定题:做针对实践的教科研教师要面向实践,研究自己身边的问题,研究真问题,要提高自己研究的实效性。而要做到这些,培养自己的问题意识,科学地定位自己的选题就显得尤为重要。与此同时,教师还要加强学习和创新,让学习引领自己的教科研,让创新丰富自己的教科研。更重要的,是教师要处理好教学和科研的关系,让研究落实于日常教学。教师教育科研最需要什么之十四提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发现问题、提出问题是教科研的起点,良好的开端是成功的一半,教师在进行教科研的过程中,应当找准选题,蠃在起点。教师教育科研最需要什么之十五实践是检验真理的唯一标准,中小学教科研应立足于实践,完成于实践,服务于实践,以教育教学实践的改善作为自己的出发点与落脚点。实践是教科研的生命线、活力源。教师教育科研最需要什么之十六教师是生活在“教育场景”中的人,生活在鲜活的教育实践中的人,教师研究身边的问题,也就是研究这些发生在教育实践中的、具有鲜活生命力的问题,而教师的成长,正是踏着这些问题垒成的阶梯前进的。教师教育科研最需要什么之十七真问题是教师在实践中遇到的问题。教师只有研究实践中遇见的问题,才能提高研究的针对性,缩小理论和实践之间的鸿沟,发挥教科研对于改进教学应有的魅力。教师教育科研最需要什么之十八问题是教师成长的阶梯,是科学发现的“源头之母”。因此,教师只有在发现问题、解决问题的过程中才能实现自身的成长。教师教育科研最需要什么之十九校本教研是教师“为了教学”的教研。教师应该以校本教研为自己研究的“主战场”,踏实地开展自己的教科研工作,促进学校的建设,推进自己的成长,力促学生的生命完善,让教科研的天空,流淌着生命的气息。教师教育科研最需要什么之二十……第三章给教科研定法:做教师自己的教科研第四章给教科研以表达:说教师自己的话
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开播时间:09月02日 10:30