中小学生学习潜力的开发

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刘军编 / 安徽师范大学出版社 / 2013-10 / 平装

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基础教育改革与教师专业发展丛书基础教育改革与学生发展系列-中小学生学习潜力的开发
作者: 刘军编

出版社: 安徽师范大学出版社

出版时间: 2013-10

版次: 1

ISBN: 9787567603134

定价: 18.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸
内容简介：

　　学习潜力的开发就是通过一定的训练让学生学习的能力显现出来，让学习的可能性变成现实性。本书包括五章内容：第一章对学习潜力加以概述；第二章从感知潜力、记忆潜力、想象潜力、思维潜力等方面介绍学习潜力的智力因素开发；第三章从动机潜力、情感潜力、意志潜力、学习环境等方面介绍学习潜力的非智力因素开发；第四章从创新教育、创新精神、创新能力、创新环境等方面介绍创新潜力的开发；第五章介绍学习潜力开发评价的原则和方法，包括整体性原则、民主性原则、激励性原则、动态性原则、科学性原则和观察法、调查法、教育会诊法、自陈量表法、情境测验法。本书体例完整，语言通俗易懂，既有详细的理论分析，又有具体的方法指导，具有较强的实用性和可读性，适合中小学教师阅读使用。

目录：

总　序

第一章　认识自己的学习潜力

　第一节　沉睡的学习潜力

　　一、学习潜力的生理基础

　　二、智力与多元智力

　　三、非智力因素

　　四、学习潜力的特点

　第二节　自我潜力的浪费

　　一、生理发育受阻碍

　　二、教育失当

　　三、个人主观原因

　第三节　学习潜力的开发

　　一、学习潜力开发的意义

　　二、学习潜力开发的原则

　　三、学习潜力开发的一般策略

第二章　学习潜力的智力因素开发

　第一节　感知潜力的开发

　　一、先天的感知能力

　　二、后天的感知经验

　　三、开发注意力

　　四、多感官投入学习

　第二节　记忆潜力的开发

　　一、何谓记忆

　　二、记忆力的分类、品质及影响因素

　　三、记忆力的训练方法

　　四、记忆应注意的六大问题

　第三节　想象潜力的开发．

　　一、何谓想象

　　二、想象力的阶段性发展

　　三、想象力的品质结构

　　四、想象潜力的培养

　第四节　思维潜力的开发

　　一、何谓思维

　　二、中小学生思维发展特点

　　三、思维潜力的培养

第三章　学习潜力的非智力因素开发

　第一节　动机潜力的开发

　　一、何谓动机

　　二、学习动机概述

　　三、学习动机的培养与激发

　第二节　情感潜力的开发

　　一、情感概述

　　二、积极情感的培养

　　三、消极情感的调控

　第三节　意志潜力的开发

　　一、意志概述

　　二、意志行动过程的结构

　　三、意志力的培养

　第四节　多维学习环境的拓展

　　……

第五章　学习潜力开发评价

展开全部
商品描述：

总　序第一章　认识自己的学习潜力　第一节　沉睡的学习潜力　　一、学习潜力的生理基础　　二、智力与多元智力　　三、非智力因素　　四、学习潜力的特点　第二节　自我潜力的浪费　　一、生理发育受阻碍　　二、教育失当　　三、个人主观原因　第三节　学习潜力的开发　　一、学习潜力开发的意义　　二、学习潜力开发的原则　　三、学习潜力开发的一般策略第二章　学习潜力的智力因素开发　第一节　感知潜力的开发　　一、先天的感知能力　　二、后天的感知经验　　三、开发注意力　　四、多感官投入学习　第二节　记忆潜力的开发　　一、何谓记忆　　二、记忆力的分类、品质及影响因素　　三、记忆力的训练方法　　四、记忆应注意的六大问题　第三节　想象潜力的开发．　　一、何谓想象　　二、想象力的阶段性发展　　三、想象力的品质结构　　四、想象潜力的培养　第四节　思维潜力的开发　　一、何谓思维　　二、中小学生思维发展特点　　三、思维潜力的培养第三章　学习潜力的非智力因素开发　第一节　动机潜力的开发　　一、何谓动机　　二、学习动机概述　　三、学习动机的培养与激发　第二节　情感潜力的开发　　一、情感概述　　二、积极情感的培养　　三、消极情感的调控　第三节　意志潜力的开发　　一、意志概述　　二、意志行动过程的结构　　三、意志力的培养　第四节　多维学习环境的拓展　　……第五章　学习潜力开发评价
　　学习潜力的开发就是通过一定的训练让学生学习的能力显现出来，让学习的可能性变成现实性。本书包括五章内容：第一章对学习潜力加以概述；第二章从感知潜力、记忆潜力、想象潜力、思维潜力等方面介绍学习潜力的智力因素开发；第三章从动机潜力、情感潜力、意志潜力、学习环境等方面介绍学习潜力的非智力因素开发；第四章从创新教育、创新精神、创新能力、创新环境等方面介绍创新潜力的开发；第五章介绍学习潜力开发评价的原则和方法，包括整体性原则、民主性原则、激励性原则、动态性原则、科学性原则和观察法、调查法、教育会诊法、自陈量表法、情境测验法。  本书体例完整，语言通俗易懂，既有详细的理论分析，又有具体的方法指导，具有较强的实用性和可读性，适合中小学教师阅读使用。
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