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中国传统儿歌选1983年

中国传统儿歌选1983年蒋风

作者: 蒋风
出版社: 广西人民出版社
出版时间: 1983-09
版次: 1
印刷时间: 1983-09

印次: 1
印数: 19.1千册
装帧: 平装
开本: 32开

作者: 蒋风
出版社: 广西人民出版社
出版时间: 1983-09

版次: 1
印刷时间: 1983-09
印次: 1

印数: 19.1千册
装帧: 平装
开本: 32开

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商品分类：

教育

品相描述：八五品

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蒋风，男，浙江金华人。中共党员。1947年毕业于英士大学农业经济系。历任国际新闻社特约记者，黎江商校教导主任，浙江师范学院、杭州大学、金华师范学院讲师，浙江师范大学校长、教授，儿童文学研究所所长。
　　(1925-）1947年毕业国立英士大学。国际格林奖评委，亚洲儿童文学研究会共同会长，世界华文文学学会名誉顾问，中国儿童文学研究中心主任，中国儿童文学研究会创会人、顾问，日本大阪国际儿童文学馆客座研究员。1984年至1988年任浙江师范大学校长。1978年创建全国第一个儿童文学研究机构，率先招收儿童文学硕士研究生。出版专著30多种，主要有《中国儿童文学讲话》、《儿童文学丛谈》、《儿歌浅谈》、《儿童文学概论》等，主编《中国现代儿童文学史》、《中国当代儿童文学史》、《中国儿童文学史》、《中国儿童文学大系》等。曾获曾宪梓教育基金会教师奖、杨唤儿童文学特殊贡献奖、宋庆龄儿童文学首届特殊贡献奖、浙江省人民政府鲁迅文艺奖突出贡献奖。享受国务院特殊津贴。

　　近半个世纪以来，蒋风在儿童文学理论、创作、教学上获得了全国7个第一：在全国高校第一个建立儿童文学研究机构；在全国高校中第一个招收儿童文学硕士研究生；出版了新中国成立后第一本系统的儿童文学专著；编著出版了第一部中国儿童文学史……

　　从浙江师范大学离休后，蒋风教授单枪匹马地办起了一所没有地址、没有名称的“大学”，面向全球免费培养非学历儿童文学研究生。

　　诗人圣野用一首诗来赞扬蒋风：

　　我们的蒋风先生

　　是一个当代的

　　带有童话色彩的追日的夸父

　　他一路风尘仆仆

　　从没有感觉到疲倦

　　离开了浙江师范大学

　　面向中国

　　面向东南亚

　　面向一切华人讲华语的地方

　　他又办起了第二个更大的大学

2研究成果编辑
　　《中国儿童文学讲话》（江苏文艺出版社）

　　《儿童文学丛谈》（湖南人民出版社）

　　《儿歌浅谈》（四川人民出版社）

　　《儿童文学概论》（湖南少儿出版社）

　　《鲁迅论儿童读物》（山西人民出版社，与潘颂德合著）

　　《儿童文学漫笔》（贵州人民出版社）

　　《儿童文学概论》（新疆人民出版社，维吾尔文）

　　《中国现代儿童文学史》（河北少儿出版社）

　　《中国儿童文学大系·理论卷》（希望出版社）

　　《中国儿童文学大系·诗歌卷》（希望出版社）

　　《世界著名童话鉴赏辞典》（江苏少儿出版社）

　　《中国当代儿童文学史》（河北少儿出版社）

　　《世界儿童文学事典》（希望出版社）

　　《儿童文学教程》（希望出版社）

　　《海外鸿爪录》（希望出版社）

　　《幼儿文学教程》（东南大学出版社）

　　《未圆的梦》（国际文化出版公司）

　　《儿童文学史论》（希望出版社）

　　《幼儿文学概论》（希望出版社）

3所获奖项编辑
　　中国图书奖
文坛巨匠将风与孩子们在阅读
文坛巨匠将风与孩子们在阅读

　　冰心优秀儿童图书奖

　　儿童文学人才培养一等奖

　　全国艺术科学国家重点研究一等奖

　　浙江省社会科学优秀专著一等奖

　　杨唤儿童文学特殊贡献奖

　　宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖

　　浙江省人民政府鲁迅文艺奖　突出成就奖

儿歌，又称童谣，是一种以儿童为主要对象的歌曲，曲色多半较为简单，歌词亦以浅白和富教育意义，使儿童容易明白。这类的歌曲多半反应了儿童的思想和内心世界。主要表现在内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。　

儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人，反复、重叠、对答，排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。
儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。

游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。

教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。

据考证，这是比较接近于原始形态的歌谣。按照产生时间或形式来分，可以分为古代的童谣和现代的儿歌。童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣流传到，大多没有曲调了，只剩下了歌词。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《Jingle Bells》等等。
儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。

（一）比喻

这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

（二）拟人

拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

（三）夸张

儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

（四）起兴

起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品昧，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。

（五）摹状

摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。

（六）反复

反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。

（七）设问

设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东[7]西……”这首儿歌，如果
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