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张昌河：字春禾，男，1940年1月生，山西襄汾人，山西师范大学中国书画文化研究所教授，中国文人书法家协会会员，
中国老年书画研究会会员，中国书法美术家协会理事，中国国际书画艺术研究院特聘书法家。
著有《三笔字教程》、《钢笔行草书千字文》、《美术字技法与展版编制》等教材。
荣获国务院政府特殊津帖奖。
长期临习颜柳及二王作品，后继学汉隶及章草等。
书风雄强浑厚，苍劲奔放，富有传统功力且具有时代精神。
三笔字教学荣获山西省高校教学优秀成果一等奖。
作品多次参加全国书法大赛，屡被评为金奖，并被有关博物馆收藏。
作品入选《翰墨丰碑》、《艺术与收藏》、《走进书画大家》等书画专刊。
荣获中国国学研究会书画类金奖。
荣获首届中国当代百名杰出书画家、中国当代800名实力派书画家、当代翰墨艺术家、中国文人艺术家等荣誉称号。
张昌河先生是山西师范大学主授“三笔字”（粉笔、钢笔、毛笔）教授，是积极推动全民普及书法教育倡导者。他长期致力于汉字书写技法与技能、技艺的研究和教授，著有《三笔字教程》、《钢笔行草书千字文》、《美术字技法与展版编制》等教材。因其在书法教育事业上做出了卓越贡献，而成为享受国务院“特殊津贴奖”的专家。
2010年岁末，从北京传来喜讯，张昌河先生以其精湛秀美的艺术创作，连获两项书法界权威大奖。一是在中华人民共和国文化部、中国国际文化交流中心联合举办的“第七届中国文化艺术政府奖‘文华奖’”评选活动中，鉴于其杰出的艺术创造力、精湛的技巧及突出的创新观念和艺术作品的社会价值，获得“文华奖”的最佳创作奖；二是在中国兰亭书画院举办的第二届“兰亭杯”书法大赛中，在全国32000多名参赛者中脱颖而出，获得“兰亭杯”书法大赛德高望重的终身成就奖，并被授予“2010年度中国书画领袖人物”荣誉称号。
张昌河先生是集书法艺术家和书法教育家于一身，他终其一生为全民普及书法教育而奔走呐喊，上世纪八十年代他就呼吁在大学设置书法辅修课程，为我国高校设置书法教育课起到了积极推动作用。1990年在他的不解努力下，在时任校长陶本一同志的大力支持下，率先在山西师大开设了书法教育课，并长期担任主讲教师，为山西师大书法教育事业打下了坚实基础，从此山西师大有了书法教育专业，有了本科生，有了硕士生。而今他桃李满天下，千百弟子遍布全国各行各业，为我国的书法教育事业做着应有的贡献。
张昌河先生长期从事书法教育，其书法创作和笔法技巧达到了炉火纯青的地步。他幼嗜书法，长期临习颜柳及二王作品，后继学汉隶及章草等。继则浸淫于历代书法经典，从中汲取精华。在长期不断探索中，他将传统风格与时代气息相融合，学古而不拘古，博采众家之长，传承与创新并举，功力与技巧兼容，力避因袭浮华造作之风。在继承传统笔法的同时，强调个人书法风格之表现，使作品中自然流露出一种稳健端庄的格调。对于创作，他一向积思幽潜，力主在深严的法度和深厚的传统功力上书情写意。因此，他学书不好高而骛远，不图省力而取巧，更重视传统基本功之锤炼。纵观其作品，有一种浑然天成的感觉，大气、有力、充满生机。在其书法一点一横中，蕴藏一股无穷的力量，颇具大家风范，且浸透出他集众家之长，创已独特之格。凝炼厚重，飘逸洒脱，赏心悦目，颇具艺术感染力。
笔者与张昌河先生是中学时期的同窗，交往甚密，情谊笃深。听说他连获两项大奖，日前，特登门造访并表示祝贺。
张昌河先生一向淡泊名利，对获“奖”并未喜形于色。在与其交谈中，我发现，他对时下我国汉字书写功能的日见衰退及学生书法教育表示出极大关注和忧虑。他谈到：“当‘写字’越来越被‘打字’替代，汉字书写面临前所未有的生存危机和书法创作受到名利的影响文化素养危机，此种状况不得不引起国人对书法教育的忧虑” 。
此话切中时弊。顺着他的话题，我俩就当前的书法教育，一问一答地交谈起来。
问：听说，我国的书法艺术已被联合国科教文组织确定为世界非物质文化遗产，您是如何看待的？
答：我国书法艺术被联合国科教文组织确定为“世遗”应当庆贺。汉字，是世界上最古老、最优美的一种文字，它是中华民族独有的瑰宝，具有独特的魅力。它里面蕴含着书写者的精神灵气，俊秀才华和气质风度，这是真实不虚的道理。一个能称得上“文人”的人，首先必须写得出一手好字。古时文人一般写字没有写不好的，古时任何一个文人到现在都可称为书法家。而当今社会，别说中小学生写的字歪七扭八无法辨认，就连许多大学生写的字也很不入眼，念了多年书，连最基本的字也写不好！依我之见，字丑不是学生的错，而是缺少书法教育。为了使汉字书法这个“世界非遗”不致断代，我倡导“回归手写”，并冒昧提出一个观点，倡导学校恢复书法教育课，使每个学生都能受到正规的书法教育，具备一定的书法文化素养。
问：我非常同意您的观点，您认为，一个人从何时培养书写为好呢？
答：艺术素养始少年。我认为从小学就应该学会运用毛笔写字。我是从六岁就在小学老师的指导下写毛笔字的。初始，老师让我在方格里临写。老师说，汉字是“方块字”。会写字的，一个字笔划再多，也不出格，也不显“挤”；笔画再少，也不见单薄，也不显空。后来我就临贴，苦学颜柳。小学四年级就为本村的乡亲写春联，每年百余幅以上，中学、大学直至参加工作，五十多年从未间断。就是现在每天都要坚持写上几幅，从不歇笔。我认为大凡有成就者，无一不是从小就开始培养的，远的不说，就说民国初年的女书法家冯铸，她两岁时，祖父和父亲就教她读诗认字，3岁时开始练书法，8岁在祖父母带领下，北上京师，观摩历代碑帖，11岁时，赠孙中山之后的民国大总统黎元洪：“春雷动地苏万物，辛亥义举复神州”条幅一箴。1913年，当时冯铸只有12岁，她的书法作品就被选送巴拿马国际博览会展出，一举夺魁，评为世界儿童艺术作品一等奖。一个人，年龄越小越心静，而书写最需要的是一颗宁静的心。汉字书写，承载着悠久的中国历史文化底蕴，过去如此，今天如此，未来也会继续传承下去。我建议：从小学三年级就设置书法课，打好基本功，初中，可以每周写二至三节课的毛笔字，进行笔法技巧训练。高中，每周设一至二节书法课，可进行正规书写艺术的培养与练习（粉笔、钢笔、毛笔），为其一生书法爱好打一良好的基础。大学，如果是师范类院校的学生，就更应该坚持写毛笔字，起码应当写一笔好的钢笔和粉笔字。非师范类大学，也应适量开设书法选修课，使学生们了解书法之魅力和其包含的中华优秀的历史文化底蕴。
问：最后再问您一个问题，如何才能学好书法？
他概括为两句话：夯实基础，练好基本功；处理好两个关系。
一临习碑帖是入门。学习书写技能和学习其他技能一样，应从摹仿开始，这是学习书法的不二法门。二从楷入手是基础。因为楷书法度严谨，笔法俱全，易悟出书写规律。三是掌握笔法是关健。笔法是指执笔和书写基本点画的方法。这应是基础的基础。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这是先贤们对学书经验的高度概括和总结。
处理好两个关系：
一是继承与创新的关系。创新是在继承中推陈出新，是在继承经典的基础上加以创新。这个问题有如植物的嫁接，如果把继承经典作为砧木的话，新的植株产生就是创新的结果，嫁接来源分三个方面。一是从相关经典中获取营养。要大量的观摩先贤的优秀作品，它可来自碑帖、摩崖、古典书法作品等。二是从社会生活中找接穗，如唐代书法家张旭从孙大娘舞剑中得到启发，悟得草书往复连断，承上启下，笔法多变，流畅而又奇致的道理，丰富了他对狂草的写法。三是从大自然里摄取美的意象而融入到自己的书法之中。他举了当代草书家卫俊秀先生，观察深山老林里野葡萄树攀缘缠绕的雄姿创造了卫体草书。书法上讲的“夏云奇峰”、“听江得法”、“飘若浮云”、“矫若惊雷”等都是师法自然的真实写照。
二是作字与做人的关系。作字先做人，做人要有一颗平常心，平静心。特别是在商品经济发展物欲横流的时代，作字一定要端正心态，力戒被名利思想所裹挟。另外在书法教育中，我们应当区分书写与书法的差别关系，分清属于不同范畴的书法艺术训练和书写技巧训练。适应学生不同学习阶段，进行汉字书写教育，先从回归温暖的手写开始，使延绵数千年汉字书写的文脉不致断代。此言善哉！
字春禾，男，1940年1月生，山西襄汾人，山西师范大学中国书画文化研究所教授，中国文人书法家协会会员，
中国老年书画研究会会员，中国书法美术家协会理事，中国国际书画艺术研究院特聘书法家。
著有《三笔字教程》、《钢笔行草书千字文》、《美术字技法与展版编制》等教材。
荣获国务院政府特殊津帖奖。
长期临习颜柳及二王作品，后继学汉隶及章草等。
书风雄强浑厚，苍劲奔放，富有传统功力且具有时代精神。
三笔字教学荣获山西省高校教学优秀成果一等奖。
作品多次参加全国书法大赛，屡被评为金奖，并被有关博物馆收藏。
作品入选《翰墨丰碑》、《艺术与收藏》、《走进书画大家》等书画专刊。
荣获中国国学研究会书画类金奖。
荣获首届中国当代百名杰出书画家、中国当代800名实力派书画家、当代翰墨艺术家、中国文人艺术家等荣誉称号。
被聘为颜真卿书画院名誉院长，东方艺术研究院、河南名家书画艺术研究会终身客座教授。
作者姓名: 张昌河
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