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华国栋 编 / 华夏出版社 / 2014-01 / 平装
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上书时间2025-05-31
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特殊儿童随班就读师资培训用书
随班就读是特殊儿童接受义务教育的主要形式,以随班就读为主体的特殊教育是基础教育的重要组成部分。近年来,随着我国特殊教育的改革与发展,越来越多的特殊儿童进入到普通学校随班就读,这给普通学校的教育教学和管理工作提出了挑战。
《特殊儿童随班就读师资培训用书》以普通学校教师的实际需要为出发点,根据随班就读工作开展的特点,结合对随班就读教师进行培训的经验,列举了包括听觉障碍、视觉障碍、智能障碍、学习障碍、孤独症谱系障碍、多动障碍等在内的多种特殊儿童的基本特点、诊断与评估,与随班就读相关的教育教学策略,并包括了各类特殊儿童的随班就读案例,以及开展相关工作的具体研究思路和方法。《特殊儿童随班就读师资培训用书》既适用于随班就读教师、资源教师的专业培训,也适用于相关的教育管理者和决策者参考学习。
第1篇知识与技能专题一促进听觉障碍儿童学习和发展一、正确认识听觉障碍儿童(一)听觉障碍概念和分类(二)疑似听觉障碍的表现(三)对疑似听觉障碍儿童的调查和听力检查(四)听觉障碍儿童心理特点(五)听觉障碍带来的学习方式变化和特殊需要二、听觉障碍儿童随班就读(一)创设宽松和谐的教育环境(二)座位安置和课前准备(三)在课程、教学计划上的特殊需要(四)在语文教学中满足听觉障碍儿童的特殊需要(五)听觉障碍儿童的作文教学(六)在数学教学上满足听觉障碍儿童的特殊要要(七)助听器的使用与保养三、听觉障碍儿童的训练与潜能开发(一)早期语训(二)读唇(或看口)训练(三)训练语言的方法(四)恰当地运用手语(五)劳动职业技能训练(六)优势潜能开发四、争取帮助与支持(一)听觉障碍儿童对资源教室的要求(二)沟通与辅导(三)残健互助(四)家庭配合(五)充分运用社区资源专题二促进视觉障碍儿童学习和发展一、正确认识视觉障碍儿童(一)视觉障碍的概念和分类(二)疑似视觉障碍的表现(三)视力评估(四)视觉障碍儿童的心理特点(五)低视力儿童的心理特点(六)视觉障碍儿童的学习方式和特殊需要(七)低视力儿童的学习方式和特殊需要二、视觉障碍儿童随班就读(一)创设安全、宽松、和谐的学习环境(二)为视觉障碍儿童有效学习做好课前准备(三)促进视觉障碍儿童有效学习的策略(四)盲文教学(五)语文教学满足视觉障碍儿童的特殊需要(六)数学教学满足视觉障碍儿童的特殊需要(七)其他课程的教学(八)助视器的选择与使用三、视觉障碍儿童的训练与潜能开发(一)心理康复(二)常见行为问题及矫正……第2篇案例及学习第3篇行动研究和评估
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30