被遗忘的烛光——“城中村”教师生存实录

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作者: 王丽琴
出版社: "上海三联书店
ISBN: 9787542654748
出版时间: 2016

装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸

作者: 王丽琴
出版社: "上海三联书店
ISBN: 9787542654748

出版时间: 2016
装帧: 平装

开本: 16开
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社会文化

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内容简介:

                                        　　这是一本有悲悯情怀的教育人写的书，一本可以触及人心底那一块柔软处的书。王丽琴主编的这本《被遗忘的烛光(城中村教师生存实录)》聚焦“城中村”教师，即民办农民工子女学校教师，这个非常容易被忽视的新时期弱势教师群体，挖掘其职业定位和社会价值，通过深入现场的田野考察，对他们的生存现状进行了实证研究和个案追踪，并在专项培训的基础上，开发出适合他们的培训课程，促进其专业发展，同时向有关部门提出了政策建议。作者们一方面努力以实证数据“说话”，另一方面以真实的叙事报告打动人心，积累的一批真实生动的个案故事，*具感染力，触碰教育公平、全纳教育等敏感点，应能引发公众关注。
目录:

                                        第一章? 聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究

? 第一节? 本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师

??? 一? 核心概念及其耐人寻味的语汇变迁

??? 二? 其他核心概念及其内在关联

? 第二节? 本课题的研究概述

??? 一? 课题研究背景——以上海市为例

??? 二? 课题研究价值

??? 三? 课题研究目标

??? 四? 课题研究内容

??? 五? 课题研究方法

??? 六? 课题研究步骤

? 第三节? 相关文献综述和必要说明

??? 一? 针对“农民工子女学校教师”的研究

??? 二? 针对“农民工子女及其教育问题”的研究

??? 三? 元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究

??? 四? 方法论方面的研究

??? 五? 研究关系、章节安排、人员分工及其他

第二章? 关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研

? 第一节? 从“中数据”中把握“小人物”的命运走向

??? 一? 从班级总数、学生总数看：P区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩

??? 二? 从教师数看：P区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少

??? 三? 聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出

? 第二节? 民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以P区23所民办农民工子女小学为样本

??? 一? 研究缘起

??? 二? 研究方法

??? 三? 调查结果

??? 四? 结论与思考

? 第三节? 民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考

??? 一? 引言

??? 二? 研究方法

??? 三? 研究结果

??? 四? 问题分析

??? 五? 几点建议

??? 六? 结束语

? 第四节? 民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考

??? 一? 问题的提出

??? 二? 研究过程

??? 三? 数据解析

??? 四? 结论与建议

? 第五节? P区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告

??? 一? scl-90介绍

??? 二? 测验结果总体情况

??? 三? 测验结果特殊人群情况

??? 四? 总结与建议

第三章? 走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事

? 引言

? 第一节? “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事

??? 一? 我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师

??? 二? 做个快乐的人——丁老师的教育自传

??? 三? 从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾

??? 本节回顾

? 第二节? 城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事

??? 一? 出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事

??? 二? 永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路

??? 三? 懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事

??? 四? 80后的追梦女孩——文静老师的故事

??? 本节回顾

? 第三节? 游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻

??? 一? 心若在，梦就在!——童童老师走过的学校

??? 二? 自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路

??? 三? 在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师

??? 四? 变“形”记——张营长的职业生涯

??? 本节回顾

? 第四节? 翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像

??? 引子

??? 一? 我身边来来往往的老师们

??? 二? 我们的处境甚至不如我们的学生

??? 三? 我们不期望但永怀希望

第四章? 如何开展“城中村”教师培训

? 第一节? 民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例

??? 一? 政府专项培训为主导

??? 二? 校本研修和结对指导为主体

??? 三? 公益培训为补充

? 第二节? 民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以P区的培训实践为例

??? 一? 专业基础测试

??? 二? 学习需求调研

??? 三? 培训课程建设

??? 四? 培训绩效评估

? 第三节? 民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项

??? 一? 真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体

??? 二? 讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效

??? 三? 千方百计就近培训，减轻工学矛盾

??? 四? 通过多种公益培训，培育志愿者精神

第五章? “城中村”教师的明天在哪里?——职业前景与政策建议

? 第一节? 职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘

??? 一? 全景：社会转型期的“随迁”产物

??? 二? 中景：教育市场中的低端学校与弱势教师

??? 三? 近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境

? 第二节? 职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向

??? 一? 坚守者——“留下”的几种可能

??? 二? 离开者——他们为什么离开

??? 三? 第三种可能

??? 四? 如果没有这群“城中村”教师

? 第三节? 政策建议：“城中村”教师最需要的

??? 一? 相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退

??? 二? 现行政策的保持与发展

??? 三? 未来政策的瓶颈性突破

??? 四? 最关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象

? 附录

??? 一? “城中村”教师诗歌选读

??? 二? “城中村”教师随笔选读

??? 三? “城中村”教师课例研究报告选读
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