质变之迷思 高校青年教师实践知识建构研究 教学方法及理论 张国 新华正版
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作者:
张国
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出版社:
浙江大学出版社
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ISBN:
9787308254175
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出版时间:
2024-08
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版次:
1
-
装帧:
平装
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开本:
16
-
页数:
248页
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字数:
206千字
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出版时间:
2024-08
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16
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页数:
248页
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字数:
206千字
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上书时间2024-11-29
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目录:
章 绪论
节 问题缘起
第二节 文献回顾与理论框架
第三节 研究设计与资料收集
第四节 资料整理与行文结构
第二章 实践知识建构的环境分析
节 高校青年教师的职业储备
第二节 制度背景下的岗位角要求
第三节 高校青年教师的经历及工作关系
第四节 政策引导中的教师专业发展项目
第三章 实践知识建构的主体分析
节 不同层面的情感体验
第二节 核心动机:实践标准
第三节 差异化的改进行动
第四章 实践知识建构的类型分析
节 自主优化建构:不辜负“良心”而尽责
第二节 适应调整建构:循迹于底线标准与常态
第三节 建构:以追求为志向
第四节 逆压重塑建构:脱胎换骨逆行力证自我
第五章 实践知识建构的质变分析
节 实践知识建构走向的可能
第二节 实践知识建构中的“能动-结构”
第三节 实践知识质变框架的建构
第六章 结语
节 研究结论
第二节 研究启示
第三节 研究反思
参文献
附录
内容简介:
高校青年教师发展已成为高校教育改革和质量提升的关键,而高校青年教师发展的核心是实践知识的建构。当前我国高校青年教师在实践知识建构上表现出与“以为中心”改革不匹配的现实窘境,亟须揭示其实践知识的建构机制。本书基于扎根理论编码分析发现,高校青年教师实践知识建构可分为自主优化建构、适应调整建构、建构、逆压重塑建构四种类型,且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线。研究认为,高校要立足于青年教师主体视角,全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的工作环境,促成其发现问题、检验设、诉诸行为,实现实践知识的质变,大力推进高校课堂。
作者简介:
张国,教育学博士,上海师范大学终身教育政策研究中心专职研究员。主持人文社会科学研究青年项目1项,在高等教育研究教师教育研究教育发展研究等发表10余篇,获评上海市成果奖1项、2项。主要研究领域为高校教师专业发展、工作场所学、教师终身学与发展。
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