老年社会工作大中专公共社科综合吴华,张韧韧新华正版

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作者: 吴华,张韧韧
出版社: 北京大学出版社
ISBN: 9787301189115
出版时间: 2011-07
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 224页
字数: 359千字

作者: 吴华,张韧韧
出版社: 北京大学出版社
ISBN: 9787301189115

出版时间: 2011-07
版次: 1
装帧: 平装

开本: 16开
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综合性图书

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主编：

老年社会工作是21世纪高等院校公共管理类规划教材。

目录：

项目一老年社会工作理论基础
一、基础知识
(一)老年人与老龄化
(二)老年社会工作概述
(三)老年社会工作的基本理论
(四)老年个案工作
(五)老年小组工作
(六)老年社区工作
二、案例示范
(一)案例描述
(二)个案社会工作模式在残疾人社会工作中的应用
(三)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高

项目二多角度的老年社会工作评估
一、基础知识
(一)关于老年社会工作评估的认知
(二)基本的社会人特征资料评估
(三)生理健康及生理机能评估
(四)心理机能评估
(五)社会资源系统评估
(六)经济评估
(七)其他环境评估
二、案例示范
(一)案例描述
(二)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高

项目三老年社区照顾
一、基础知识
(一)社会支援与老人照顾
(二)家庭养老的内涵
(三)老年人的社区照顾
(四)我国的社区居家养老服务体系
(五)老年人社区支援网络
二、案例示范
(一)“金夕阳”案例示范
(二)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高

项目四老年机构照顾
一、基础知识
(一)机构照顾的含义、分类及比较
(二)不同和地区机构照顾的分类
(三)影响老年人机构生活质量的因素
(四)机构照顾的模式与老年人生活质量的提高
(五)机构照顾中的社会工作介入
二、案例示范
(一)案例描述
(二)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高

项目五老年教育
一、基础知识
(一)老年教育的概念
(二)老年教育的内容
(三)老年教育的形式
(四)老年教育的意义
二、案例示范
(一)增权取向教育方案案例：晚年生活的
(二)老年人生存方案
三、任务实训
四、巩固提高

项目六老年合权益保障
一、基础知识
(一)老年人合权益的主要内容
(二)、社会、家庭在保障老年人合权益中的责任
(三)老年人合权益的自我保护
(四)老年歧视
(五)老年人虐待
(六)老年人
(七)社会工作者在保障老年人合权益中的介入方
(八)社会工作者对老年人受虐现象的介入
(九)社会工作者对老年人现象的介入
二、案例示范
(一)案例描述
(二)案例评析
(三)危机干预模式在残疾人社会工作中的应用
三、任务实训
四、巩固提高

项目七老年社会保障
一、基础知识
(一)老年社会保障的认知
(二)退休、离休、退职与养老保险的内涵
(三)养老保险
二、案例示范
(一)案例描述
(二)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高

项目八老年工作
一、基础知识
(一)老年工作的含义与原则
(二)老年与中国传统
(三)老年生活建设的特点及意义
(四)老年生活的内容
(五)社会工作者对老年生活建设的介入
(六)老年服务
(七)老年的产业化发展
二、案例示范――老年社区活动项目策划书
三、任务实训
四、巩固提高

项目九老年婚姻与家庭
一、基础知识
(一)婚姻对老年人生活的重要
(二)我国老年人婚姻状况
(三)老年人的婚姻类型
(四)影响老年人婚姻关系的因素
(五)老年人的再婚问题
(六)我国老年人家庭结构现状
(七)老年人在家庭中的地位
(八)空巢家庭
(九)社会工作者对老年婚姻与家庭关系的介入
二、案例示范
(一)“老年生活趣多多”案例描述
(二)案例实施及评估
三、任务实训
四、巩固提高

项目十临终关怀
一、基础知识
(一)与濒临问题是老年社会工作的一部分
(二)濒临的人的身心特点
(三)临终老人的需要
(四)社会工作者在老人濒临时的角
二、案例示范
(一)案例描述――后一个驿站
(二)案例评析
三、任务实训
四、巩固提高
参文献

内容简介：

老年社会工作基于工作过程系统化的设计理念，以老年社会工作中的具体工作任务为主线，以个案、小组、社区社会工作三大工作方在老年社会工作中的实际运用为切入点，以促进工学结合及实施“教、学、做”一体的模式为目标而编写。老年社会工作共分为两个部分：部分是老年社会工作的理论基础；第二部分为实务作，选择了多角度的老人社会工作评估、老年社区照顾、老年机构照顾、老年教育、老年合权益保障、老年社会保障、老年工作、老年婚姻与家庭、临终关怀等项目，教材内容编排与工作过程契合。每个项目都包括基础知识、案例示范、任务实训、巩固提高四个模块，具体的案例示范都以突出实际工作方的训练及能力培养为目的。知识内容、实务内容都是按照完成工作项目的要求以及工作内容、工作过程进行设计，使“教、学、做”环节清晰，合理。老年社会工作既可作为高等院校人文管理类专业“老年社会工作方”课程使用的教材，也可作为相关社会工作者、社区管理人员的培训教材，以及自学者的自学教材与参书。

精彩内容：

    年人的撤离状态有利于老年人晚年生活，否则老年人因再社会化能力降低，将无满足较高生产能力和竞争能力的社会期望，容易形成较强的心理压力。撤离社会一方面可以摆脱职业角的负担，保持一种和心态，另一方面可以进入比工作角更令人愉快的家庭关系。这些方面在改善老年人生活质量上的积极意义显而易见。社会发展需要代际交替。当老年人无履行职业角所规范的权利、义务和责任时，年轻人要成为老年人的接替者，取代老年人的职业角。这是社会发展的必然，也是时代变迁过程中不以人的意志为转移的客观规律。

老年人的撤离过程具有普遍和不可避。一方面，由于老年人不像过去那么能干或者可以依赖，必须由年轻人担任过去由他们占据的职位从而将他们排挤出去，以保持社会体系的衡；另一方面，老年人自己也感觉到精力衰退，余曰不多，选择了退隐。

（2）对社会撤离理论的评价。

不可否认，社会撤离理论的确在程度上反映了老龄化社会的一些事实，但并不全面，该理论的基调是消极、被动的，呈现出一种“无可奈何花落去”、“近黄昏”的心理。在当今时代，随着人类健康水的不断提高和人均寿命的逐渐延长，社会撤离理论益受到广泛的批评。对社会撤离理论的批评，大致集中在以下几个方面。

忽视个体差异。事实上当人们进入老年期后，因为各方面的原因，老年人之间是存在很大差异的。有的老年人年事己高，却仍然身体健康，精力旺盛，智力良好。特别是随着成功老化观念的倡导，某些老年人身体健康，仍然可以继续承担社会角和责任。

忽视个差异。个差异是存在的，而且会对整个人生过程产生影响。格开朗、喜欢交际、思维活跃的老年人可能并不喜欢、也不赞成撤离社会，而是主张继续参与社会活动，与社会保持密切联系。而那些格沉闷、不喜交际的老年人，则比较愿意选择退避社会的生活方式。因此，撤离社会并非是所有老年人的选择，而只是符合部分老年人的意愿。

忽视地位差异。老年人撤离社会的程度与方式往往与其在社会结构中所处的地位有关。老年知识分子参与社会活动的机会可能大大超过退休工人。即使同样深居简出，知识分子读报纸听新闻，心理和精神上依然保持着与社会的联系，而闭门养花的退休职工，则处于一种多方面的撤离社会状态。
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