中学思政学科心理学纲要教学方法及理论钟杨新华正版

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作者: 钟杨
出版社: 华东师范大学出版社
ISBN: 9787576030747
出版时间: 2022-08
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 468页
字数: 485千字

作者: 钟杨
出版社: 华东师范大学出版社
ISBN: 9787576030747

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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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主编：

本书以中学思政学科的学心理为基本线索统贯全书，主要讨论中学思政学科的各种学和学心理，包括：一般学论，讨论中学思政学科学的质、特点和发生；认知学论，讨论中学思政学科认知领域的知识学、技能学和策略学的质、特点、类型和策略等；情感学论，讨论中学思政学科情感领域的态度学、动机学和审美学的质、特点、类型和心理过程等；能力（素养）学论，讨论中学思政学科核心能力（素养）的构成、类型、水层级和情境表现等。

目录：

丛书序言

序

绪论

一、学科心理学与学科学心理

二、中学思政学科心理学

章中学思政学科的学

节学的内涵和中学思政学科的学质

一、学的内涵

二、中学思政学科的学质

第二节学的分类和中学思政学科的学类型

一、学的主要分类

二、中学思政学科的学类型

第三节中学思政学科的学发生

一、中学思政学科学发生的标准

二、中学思政学科学发生的类型

三、中学思政学科学发生的条件

第二章中学思政学科的知识学

节知识和知识学概述

一、知识概述

二、知识学的内涵、分类和意义

第二节中学思政学科知识学的质和分类

一、中学思政学科知识学的质

二、中学思政学科知识学的分类

第三节中学思政学科的接近陈述知识学

一、符号知识学

二、事实知识学

第四节中学思政学科的不接近陈述知识学

一、概念知识学

二、规则知识学

第三章中学思政学科的技能学

节技能和技能学概述

一、技能概述

二、技能学的内涵、分类和意义

第二节中学思政学科技能学的质和分类

一、中学思政学科技能学的质

二、中学思政学科技能学的分类

第三节中学思政学科的辨别和分类技能学

一、辨别技能学

二、分类技能学

第四节中学思政学科的规则运用技能学

一、简单规则运用技能学

二、复杂规则运用技能学

第四章中学思政学科的策略学

节策略和策略学概述

一、策略概述

二、策略学的内涵、分类和意义

第二节中学思政学科策略学的质、特点和分类

一、中学思政学科策略学的质

二、中学思政学科策略学的特点

三、中学思政学科策略学的分类

第三节中学思政学科的硬策略学

一、学科知识策略学

二、学科技能策略学

第四节中学思政学科的软策略学

一、认知策略学

二、元认知策略学

三、学资源策略学

第五章中学思政学科的态度学

节态度和态度学概述

一、态度概述

二、态度学的内涵、分类和意义

第二节中学思政学科态度学的质和分类

一、中学思政学科态度学的质

二、中学思政学科态度学的分类

第三节中学思政学科态度学的过程

一、态度学（发展）过程的若干理论

二、中学思政学科态度学的一般过程、主要阶段和不同变化

第四节中学思政学科态度学的策略

一、强化策略

二、示范策略

三、矛盾策略

四、说服策略

第六章中学思政学科的动机学

节动机、学动机和动机学

一、动机概述

二、学动机的内涵、构成和类型

三、动机学

第二节中学思政学科动机学的对象和内容

一、中学思政学科动机学的对象

二、中学思政学科动机学的内容

三、中学思政学科试动机学的内容分析

第三节中学思政学科动机学的策略

一、目标策略

二、情境策略

三、反思策略

第七章中学思政学科的审美学

节审美、审美教育和审美学

一、审美

二、审美教育

三、审美学

第二节中学思政学科审美学的质、特点和意义

一、中学思政学科审美学的质

二、中学思政学科审美学的特点

三、中学思政学科审美学的意义

第三节中学思政学科审美学的内容

一、学科美

二、美

三、教师美

第四节中学思政学科审美学的心理过程

一、感受学

二、体验学

三、领悟学

第八章中学思政学科的能力学

节能力和学科能力

一、能力

二、学科能力

第二节中学思政学科能力

一、中学思政学科能力的研究综述

二、中学思政学科能力的特探讨

第三节中学思政学科核心能力

一、中学思政学科核心能力模型的建构依据

二、中学思政学科的三种核心能力

三、中学思政学科核心能力的二维结构（基础层)

四、中学思政学科核心能力的三维结构（核心层）

五、中学思政学科核心能力的四维结构（发展层）

参文献

后记

内容简介：

本书作者力求理论结合实际，从我国教育和中学思政课的实际出发，对思政学科心理学内容进行实证研究。政治课态度学过程比较复杂，有其特殊，仅停留于理论研究是不够的。因此，作者协调在华东师范大学思政学科专业的教育硕士，以问卷调查为基本方，在我国六省市部分学校的初一至高三的中，开展抽样调查。这样，对学过程中的心理因素获得量的资料，再与定分析相结合，对中学思政学科态度学过程进行了初步的实证研究，进而提出态度学的策略，有的放矢，具有实效。

作者简介：

钟杨（本名黄建军），1953年生，上海人。1982年于哈尔滨师范大学政治教育系。先后在上海电视大学、上海教育学院和华东师范大学从事马克思主义哲学、美学和思政学科学心理学的。主要著作有男美的自我设计、吃穿用的消费艺术等。
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